Educação Inclusiva

INTRODUÇÃO

A apresentação desta produção textual significa um convite a uma leitura reflexiva para os que acreditam na possibilidade da inclusão escolar, e querem buscar o entendimento para melhoria da ação na escola. Em consonância com as Diretrizes Nacionais para a Educação Básica, a Instituição 001/92 da Educação do Estado de Minas Gerais, em Uberaba, do Centro de Educação Especial – CEOPEE, mantém o serviço de itinerância com vistas à inclusão,desde o ano 2000. É um projeto itinerante de erradicação em benefício do aluno com necessidades educacionais especiais e visa atendê-lo inserindo-o ao ensino regular ao mesmo tempo, propiciar a formação continuada dos professores. Entende-se por itinerância segundo a Instrução 001/92:O serviço de orientação e supervisão pedagógica desenvolvido por educadores especializados, que fazem atendimento in loco semanal, nas escolas, para trabalhar com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, e com seus respectivos educadores, que atuam em classes comuns da rede regular de ensino. O Centro de Orientação e pesquisa em Educação Especial tem como função o apoio às escolas na promoção de cursos e seminários contribuindo com o professor para sua formação continuada. Este é o caminho de atualização permanente do professor. Assim, o professor é ouvido sobre suas dificuldades, relata suas experiências, faz suas trocas, de forma significativa, onde a prática e a teoria se conjugam, para o benefício do aluno.

Educação inclusiva

O trabalho dos Centros especializados deve ser visto como suporte necessário à inclusão conforme resguarda a legislação que trata especificamente da Educação Especial no Brasil e deve aproximar o aluno com necessidades educacionais especiais, ao máximo e, sempre que possível, em turmas do ensino regular. E aos Centros caberá também responder pelo suporte necessário às escolas, aos professores e alunos. Sabe-se que as instituições educacionais, a cada dia, congregam um grande número de alunos com necessidades especiais incluídos no ensino regular. Ao atendê-los, o professor encontra inúmeras dificuldades para desenvolver o trabalho em turma maior. Falta ao professor formação, pois, a ausência desta, gera o desconhecimento sobre o atendimento as diferenças dos alunos, tornando a tarefa de ensinar, um desafio. A educação inclusiva tem sido conceituada como um processo de educar conjuntamente, e de maneira incondicional, nas classes do ensino comum, alunos ditos normais com alunos portadores de deficiências – que apresentem necessidades educacionais especiais. A inclusão beneficia a todos, u a vez que sentimentos de respeito às diferenças, de cooperação e de solidariedade podem se desenvolver nesse espaço. Observa se na pesquisa que teve como centro o professor, seu fazer, suas dificuldades e avanços, cujo envolvimento

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