Inclusao Social

Portanto ensinar na diversidade exige um conhecimento para o estudo de

práticas pedagógicas que visam as diferenças e a diversidade nas salas de

aula. Devem ser resaltado dois importantes eixos na formação e atualização

dos profissionais refere-se ao conteúdo e, à forma de aplicá-lo.Portanto há

programa no ensino dos cursos capacitado a se tornarem professores que

estudo e criam métodos de lidar com pessoas deficiente quanto às suas

caracterizações e condições específicas. Nessa configuração, os conteúdos

parecem apontar para a falta de temas pragmáticos no processo de ensino e

aprendizagem; a ausência da articulação entre educação especial, rede de

apoio e o ensino comum, e a carência das dimensões da perspectiva inclusiva.

São visíveis no currículo as falhas de conteúdo relacionadas aos serviços de

apoio inseridos na escola, à integração com a família, ao papel dos gestores, à

gestão da sala de aula, etc.Quanto à metodologia, vários estudos afirmam que

os processos de análise e reflexão da própria ação são um importante

instrumento para a transformação da prática do professor. Há necessidade de

as informações, nos cursos iniciais, serem atualizadas e inter-relacionadas com

o cotidiano escolar.Pesquisas apontam que as lacunas presentes nos cursos

de formação podem deixar a prática dos professores desconectada da

realidade dos alunos. Vale destacar que a metodologia dos programas de

atualização deve considerar a prática, as experiências e o saber fazer do

professor. Quer dizer, é preciso considerá-lo protagonista no contexto em que

atua.Uma boa alternativa para a atualização profissional é a implementação de

espaços de discussão em que se valorize a observação, análise e reflexão

crítica sobre a própria prática, com a participação de toda a equipe na própria

unidade escolar.Os profissionais da educação especial e dos serviços de apoio

podem complementar essa formação, participando de reuniões ou proferindo

encontros e cursos na própria unidade. Os gestores poderão exercer o papel

de mediadores, ao articular o conhecimento dos profissionais da educação

especial com as necessidades e experiências dos professores da sala regular.

Professores que têm a oportunidade de participar de cursos, também podem

atuar como multiplicadores de conhecimento para a equipe.

Quando o conceito de inclusão escolar é efetivamente compreendido,

dificuldades vivenciadas na prática são solucionadas. Muitas vezes, valores

pré-concebidos pelas pessoas, informações incorretas, até mesmo a falta de

informação e de conhecimento constituem os maiores obstáculos à prática

inclusiva.

David Rodrigues destaca, no artigo "Educação inclusiva: mais qualidade à

diversidade", destaca: "A Educação Inclusiva é, pois, uma ruptura com os

valores da escola tradicional. Rompe com o conceito de um desenvolvimento

curricular único, com o de aluno padrão e estandardizado, de aprendizagem

como transmissão, de escola como estrutura de reprodução. É, assim, muito

ambiciosa como objetivo. Os professores, apesar de serem muitas vezes

apontados como ‘os bodes expiatórios’ da inclusão, são a esperança dela.

Eles são parte das suas ‘boas’ notícias."

Há de se reconhecer que o educador transpôs barreiras significativas no

processo de transformação que a escola vivencia nos últimos dez anos. O

professor não pode mais ser responsabilizado pelo discurso da resistência ou

da negação. A educação inclusiva já é realidade no ensino regular e isso se

deve aos esforços dos educadores.

Estamos vivendo um momento de ajustar as necessidades dos profissionais da

educação às necessidades dos alunos. Para isso, direcionemos agora os

nossos esforços na atuação dos gestores, no aproveitamento dos recursos, na

reorganização dos sistemas de ensino para que seja possível guiar o professor,

como propulsor que é; apoiá-lo a não esperar esquemas pré-definidos;

acompanhá-lo na construção dos saberes - para que possa, com autonomia,

efetivar a sala de aula inclusiva e tornar-se sujeito da aprendizagem e de sua

atuação profissional.

Além de aprender a adaptar o planejamento e os procedimentos de ensino, é

preciso que os educadores olhem para as competências dos alunos, e não

apenas para suas limitações. Daniela Alonso, psicopedagoga especialista em

Educação inclusiva, destaca a importância de que formação inicial e

continuada estejam conectadas ao cotidiano escolar

A formação dos professores e o desenvolvimento desses profissionais