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LICENCIATURA EM HISTÓRIA

PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL II

GABRIEL GONÇALVES CARDOSO - 1541294

POLO: VÁRZEA PAULISTA-SP

2016

ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA

A) IDENTIFICAÇÃO

Nível de ensino/turma: Ensino Fundamental, 7º e 8º ano.

Disciplina: HISTÓRIA 

Tema da aula: A Escravidão no Brasil.

Tempo de duração da aula: 45 minutos.

B) CONTEÚDOS

• História do Brasil
• Trabalho escravo

C) OBJETIVOS

• Refletir e entender sobre o uso de mão de obra escrava no território Brasileiro.
• Compreender a inserção da escravidão brasileira no comércio atlântico.

D) RECURSOS

• Apresentação de Slides com o Tema
• Apresentação de trechos da novela “A Escrava Isaura – TV RECORD”
• Livro – Os Escravos - Castro Alves
• Livros sobre o Tema a Escravidão no Brasil
• Mapa “O Comércio Atlântico no século XVI e XVII e no inicio do século XIX”

E) ETAPAS DA AULA

• Introdução ao tema:

Antes de partirmos direto ao tema, perguntar a sala se eles conhecem um pouco sobre escravidão no Brasil e em outros lugares do mundo.
Perguntar se lembram ou sabem de nomes marcantes como Zumbi dos Palmares e Princesa Isabel, onde possamos a partir daí criar um vinculo entre a sala e o tema.

• Desenvolvimento da aula:

1ª etapa:

Apresente o mapa "O Comércio Atlântico no século XVIII e no início do século XIX"
p 94 do livro ou 122 do PDF.  (Ver Link e Livro) HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA V - África do século XVI ao XVIII.

Discuta coletivamente com os alunos as rotas comerciais presentes no mapa. Pode-se perceber nele o intenso tráfico comercial atlântico ao longo dos séculos XVIII e XIX. Observe com os alunos que não existe apenas um comércio entre a Europa e a América, ou a Europa e a África - como se costuma acreditar - e que diversos produtos são comercializados diretamente entre os dois continentes. Destaque a diversidade de produtos saídos das Américas em direção à Europa e África. 

Nesta discussão não pode deixar de aparecer que o tráfico comercial envolvia produtos dos três continentes, sendo a América produtora de gêneros tropicais, a Europa de produtos manufaturados e a África de escravos. Explique para eles que os produtos manufaturados tem maior valor agregado, permitindo o maior acúmulo de riquezas na Europa.

2ª etapa 

A partir das discussões solicite aos alunos que formulem hipóteses para explicar esta vinda massiva de escravos africanos para as Américas. Organize a sala em grupos para efetuar pesquisas que comprovem ou refutem as hipóteses formuladas. 

Oriente os alunos sobre a pesquisa histórica a ser realizada, atentando para a necessidade de consultar fontes diversificadas e confiáveis. Indique alguns materiais a serem consultados como, por exemplo: 

Uma História do Negro no Brasil - Centro de Estudos Afro-Orientais - UFBA 
HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA V - África do século XVI ao XVIII – UNESCO
LINK: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16146
 A Escravidão Indígena
LINK: http://multirio.rio.rj.gov.br/historia/modulo01/esc_indigena.html