LO LÚDICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA.

UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

FUESPI – FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA PLENA EM LETRAS ESPANHOL

ADJENANY ELEUTERIO PEREIRA

LO LÚDICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA  LENGUA.

PIRIPIRI-PIAUÍ

2015

UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

FUESPI – FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA PLENA EM LETRAS ESPANHOL

ADJENANY ELEUTERIO PEREIRA

LO LÚDICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA  LENGUA.

                                                         Proyecto presentado al curso de Letras Español-EAD de UESPI, como requisito

parcial para la obtención del título

 de graduación en Letras Español.

PIRIPIRI-PIAUÍ

2015

SUMÁRIO

1. PRESENTACIÓN DEL TEMA Y DELIMITACIÓN…………………………4

2. PROBLEMA O PROBLEMATIZACIÓN ...................................................4

3. HIPÓTESIS ……………………………………………………………………4

4.1 OBJETIVOS ...........................................................................................5

4.1.1 Objetivo geral..................................................................................... 5

4.1.2 Objetivos específicos......................................................... ..................5

5. JUSTIFICATIVA .......................................................................................6

6. REFERENCIAL TEÓRICO...................................................................... 7

7. METODOLOGIA .......................................................................................9

8. CRONOGRAMA ..................................................................................... 9

9.REFERÊNCIAS ........................................................................................10

1. Presentación del tema

Actividades Lúdicas

 Delimitación del Tema

El uso de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española en las series de la Enseñanza Fundamental  II .

2. Problema el problematización -El lúdico tiene su origen en la palabra latina “ludus” que quiere decir juego. Si así hallara confinado su origen, el tema lúdico estaría refiriéndose sólo al jugar, al juguetear y al movimiento espontâneo. La evolución semântica de la palabra “ludus”, sin embargo, no paró sólo en sus orígenes y acompañó las investigaciones de psicomotricidade, pero pasó a ser reconocido como trazo esencial de psicofisiologia del comportamiento humano. De modo que la definición dejó de ser simple sinónimo de juego para formar parte de las  implicancias de las necesidades básicas de la personalidad, del cuerpo y de la mente. El lúdico forma parte de las actividades essências de la dinámica humana caracterizándose por ser espontâneo, funcional y satisfactorio.

Delante del expuesto se pretende comprender como el lúdico puede hacerse una alternativa prazerosa en la enseñanza y en el aprendizaje de la lengua española?

.

3. Hipótesis – 1.quy el lúdico puede facilatar el aprendizaje con formas variedas de brincadeiras.

2. El vocabulario de una forma general ayuda el aprendizaje.

4. Objetivo general –El presente trabajo tiene como objetivo presentar la ludicidade como forma de enseñanza-aprendizaje en la lengua española a través de nuevas metodologías que serán aplicadas considerablemente en sala de clase por medio de juegos educativos, músicas, bailas y teatro. De ese modo el alumno aprenderá y asimilará el contenido através do lúdico

. Objetivos específicos –  que haya  aprendizaje, haciendo con que los contenidos queden más fáciles a los ojos de los alumnos, los cuales se vuelven más interesados al asistir la clase.

   Se verifica, así, que cabe al profesor use nuevas metodologías para la enseñanza de lengua extranjera, insertando actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Justificación

El lúdico en el proceso educacional puede ser considerado un camino o un recurso que auxilia en esa tarea. ES un tema bastante estudiado en las teorías de la educación y ya utilizado considerablemente por profesores en su práctica educativa. Ese es un tema complejo, que envuelve la comprensión de cómo este elemento influéncia en el aprendizaje de los niños. Lo que se destaca es su utilidad como instrumento facilitador, pues el lúdico está relacionado al juguetear, aspecto predominante en la vida de los pequeños desde los tiempos más remotos de la humanidad, siendo por eso merecedor de destaque en la educación. El profesor tiene gran responsabilidad en la renovación de las prácticas escolares y cabe a él el desarrollo de nuevas prácticas didácticas que permitan a los discentes un mayor conocimiento a cerca de los contenidos repasado en las clases. Algunos fundamentos teóricos retratam la ludicidade como siendo una de las razones que llevan los educandos a asimilar mejor los contenidos repasados por los discentes. El lúdico mientras función educativa propicia el aprendizaje del educando, pues su comprensión del mundo amplía conocimientos. De ese modo podemos percibir la importancia  de la ludicidade en el contexto escolar. Este proporciona una mayor interacción entre el estudiante y el objeto de aprendizaje, haciendo con que los contenidos se muestren más fáciles a los ojos de los alumnos. Así las actividades lúdicas integran las varias dimensiones de la personalidad: afetiva, motora y cognitiva. Este trabajo surgió de la necesidad de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos delante de una nueva lengua. De forma sucinta se cree que existen algunos caminos que pueden posibilitar la utilización de los recursos lúdicos como estímulo al proceso de aprendizaje de la lengua española en las series de la Enseñanza Fundamental II, proporcionando al educando un ambiente más  prazeroso y motivador.

...