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PROJETO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ORIENTADA EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Por:   •  18/10/2016  •  Trabalho acadêmico  •  7.109 Palavras (29 Páginas)  •  225 Visualizações

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS

CAMPUS CHAPECÓ – SC

CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS: PORTUGUÊS E ESPANHOL – LICENCIATURA

PROJETO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ORIENTADA EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

ACADÊMICOS (AS): ANA PAULA DE OLIVEIRA E SANURA MOZELE FREITAG LUDWIG.

ORIENTADORA: PROFA. DRA. CLÁUDIA ANDREA ROST SNICHELOTTO

CHAPECÓ – SC

2016

1 IDENTIFICAÇÃO DO ESTÁGIO

1.1 Identificações das estagiárias

Nome: Ana Paula de Oliveira e Sanura Mozele Freitag Ludwig.

Curso: Letras: Português e Espanhol.

1.2 Identificação da Universidade

Nome: Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Chapecó.

Endereço: Rodovia SC 484, Km 02, Bairro Fronteira Sul, Chapecó – SC. CEP: 89815899.

1.3 Identificação da Escola

Nome: Escola de Educação Básica Pedro Maciel.

Endereço: Rua Assis Brasil, 53 E, Bairro: Maria Goretti, Chapecó/SC.

Fone: 49-33222142

E-mail: pedromaciel@sed.sc.gov.br 

Turma: 81

1.4 Responsável pelos Estágios

Professora orientadora: Cláudia Andrea Rost Snichelotto

E-mail: claudiarost@uffs.edu.br

1.5 Professor regente da turma 81: Eládio Jamir Disner.

E-mail: eladiojamirdisner@yahoo.com.br

1.6 Identificação da Escola

Nome: Escola de Educação Básica Pedro Maciel.

Endereço: Rua Assis Brasil, 53 E, Bairro: Maria Goretti, Chapecó/SC.

Fone: 49-33222142

E-mail: pedromaciel@sed.sc.gov.br 

Turma: 102

1.7 Professora regente da turma 102: Angélica Bernardi.

E-mail: ang.bernardi17@gmail.com

SUMÁRIO

       

  1. IDENTIFICAÇÃO DO ESTÁGIO
  2. INTRODUÇÃO
  1. PROBLEMATIZAÇÃO 
  2. ESCOLHA DO TEMA
  3. JUSTIFICATIVA
  1. OBJETIVOS
  2. METODOLOGIA
  3. CRONOGRAMA ENSINO FUNDAMENTAL
  4. CRONOGRAMA ENSINO MÉDIO
  5. PLANOS DE AULA
  6. ENSINO FUNDAMENTAL
  1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
  2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
  3. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
  1. ENSINO MÉDIO
  1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
  2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
  3. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

         

REFERÊNCIAS

ANEXOS


  1. INTRODUÇÃO

No trajeto educacional, o gênero do discurso é fundamental no processo de produção de textos, pois os indivíduos necessitam, além de compreender, saber interpretar os gêneros utilizados em suas escritas. A dificuldade de interpretação, e de escrita, se agrava na educação, por esse motivo sugerimos neste plano de aula o desenvolvimento da produção de texto, envolvendo um gênero textual: a fábula e o conto. Quanto mais se aprende sobre os gêneros, maior é a possibilidade de o enunciado ser eficaz. Por isso, usamos o gênero a fábula e o conto, para buscar um aprofundamento nas habilidades de produção e interpretação textual. Os Parâmetros Curriculares Nacionais abordam a linguagem de forma individual, e essa forma única realiza práticas sociais nos diferentes grupos inseridos, tendo um significado cultural; a produção de linguagem nesses grupos sociais significa criar discursos particulares, ideologias e opiniões, bem como as intenções comunicativas que darão formas ao texto e a interpretação.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de: desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; [...] questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. [1]

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