A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL “

[pic 1]

Andréa Aparecida Araújo dos Santos - R.A: 5221800457

Daniella do Valle Dias Ribeiro- R.A: 5327600943

Jaqueline Guedes do Santos Soares - R.A: 5250315648

Jaqueline Silva de Assis - R.A: 5321573707

Samara Akemi Yoneya Frias - R.A: 5339635042

          (COLOCAR OS NOMES EM ORDEM ALFABÉTICA, O TRABALHO PODERÁ TER NO MÁXIMO 05 [pic 2]

        INTEGRANTES         )

TEMA:

“A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO             INFANTIL “

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Andréa Aparecida Araújo dos Santos - R.A: 5221800457

Daniella do Valle Dias Ribeiro- R.A: 5327600943

Jaqueline Guedes do Santos Soares - R.A: 5250315648

Jaqueline Silva de Assis - R.A: 5321573707

Samara Akemi Yoneya Frias - R.A: 5339635042

 (COLOCAR OS NOMES EM ORDEM ALFABÉTICA, O TRABALHO PODERÁ TER NO MÁXIMO 05 INTEGRANTES) [pic 4]

TEMA:

“A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL “

Trabalho apresentado as disciplinas:

Brinquedoteca e o elemento lúdico;

Educação aplicada aos cuidados da criança;

História da educação e da pedagogia;

Organização e metodologia do ensino fundamental; Prática pedagógica: gestão e desenvolvimento de pessoas.

Anhanguera-UNIDERP.

 Tutora a Distância: Paula Fernanda Belebecha Pereira

BARUERI

2019

SUMÁRIO

1        INTRODUÇÃO        3

2        A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL        4

3        CONSIDERAÇÕES FINAIS        9

REFERÊNCIAS        10

1. INTRODUÇÃO

Este estudo tem como objetivo fazer uma reflexão do cuidar, do brincar e do educar na educação infantil, onde muitas pessoas acreditam ser um único processo de aprendizagem e tem aquelas que acreditam serem realmente processos diferentes, sendo o cuidar relacionado com movimentos físicos e o educar de forma cognitiva. A importância de saber as diferenças destes métodos na educação é muito importante porque é através dela que a criança poderá se desenvolver de forma natural o seu interesse pelo aprendizado, por isso a importância de abordar este assunto neste trabalho.

Este estudo também mostrará a importância da brinquedoteca, onde serão expostos os seus objetivos, seu histórico e sua importância no espaço escolar sendo um direito na modernidade. Kishimoto (1995) remonta à Antiguidade o registro do homem e do brincar, apesar de ainda não ser reconhecida como uma linguagem apropriada para o ensino da leitura e do cálculo. Platão exaltava o valor da aprendizagem a partir do brincar, em detrimento da utilização da violência neste processo. Aristóteles diz sobre ensinar às crianças pequenas, por meio de jogos, as atividades e ocupações dos adultos, consideradas mais sérias que as típicas infantis.

É na segunda parte do século XX que o direito de brincar começa a aparecer nas declarações e legislações. Segundo Tomás e Fernandes (2014), esse direito tem dificuldade de ser entendido como um direito fundamental para a sociedade, porque quando colocado em par com outros direitos, como educação, segurança, alimentação, o brincar não tem tanta prioridade para a maioria das pessoas.

O Brasil tem uma legislação que garante o brincar tratando do direito à Liberdade, ao respeito e à Dignidade onde fica estabelecido o direito de brincar, praticar esportes e divertir-se. (BRASIL, 1990). Assim, a primeira parte deste trabalho, será destinada a refletir sobre a importância do brincar bem como do cuidar e do educar. Em seguida, tratará da importância da brinquedoteca na vida das crianças na escola.

O objetivo geral deste estudo, é que o leitor se situe sobre a importância deste tema para sua formação como professor ou até mesmo como estudante ou pesquisador, porque apesar de parecer simples, existem questões que devem ser tratadas como algo delicado pois se trata de educação infantil.

1.  A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

         Inicialmente neste estudo será dado o conceito de infância onde Ferronato et al. (2017) diz que:  

O conceito de infância foi criado há cerca de 200 anos e, embora seja construído e reconstruído continuamente, o modo como é concebido nos dias atuais pode conservar traços de concepções que pertenceram a outros tempos e contextos, como é o caso da visão idealista da infância enquanto idade de inocência, como um dado atemporal e universal ou, ainda, como período de grandes potencialidades humanas com progressão linear, cumulativas e previsíveis. A questão é que, ao analisar a história da infância, são observados avanços e retrocessos em relação à sua concepção, decorrente da convivência dos adultos com as crianças, dos valores, costumes e ideais de grupos sociais, dos quais participaram (FERRONATO, et al., 2017)  

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