A Psicologia da Educação
Por: nazare2018 • 24/4/2018 • Dissertação • 571 Palavras (3 Páginas) • 162 Visualizações
Centro Universitário Claretiano
Priscilla Rita Carlucio dos Santos
RA: 8028858
Atividade no Portfólio
Trabalho apresentado ao Centro Universitário Claretiano para aproveitamento parcial da disciplina de Psicologia da Educação
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São José dos Campos – SP
2017
- Identificação do Material
- Ferramenta para publicação: Portfólio
- Tipo de Material: Atividade do Portfólio
- Semana de Referência: 7ª Semana
- Data de entrega:
- Identificação Aluno
- Nome do aluno: Priscilla Rita Carlucio dos Santos
- Número do RA: 8028858
- Nome do curso: Pedagogia
- Nome da disciplina: Psicologia da Educação
Possibilidades | Limitações | |
Behaviorismo/ Neobehaviorismo | Estuda o comportamento do aluno no ambiente onde vive. Preocupa-se com o sentido dos pensamentos e concepções. O comportamento deve ser analisado em termos de seu histórico de reforços, sendo a aprendizagem uma forma de mudar o comportamento e a obrigação do professor é construir um ambiente em que o comportamento correto do aluno seja reforçado. | Esta teoria não é suficiente para explicar fenômenos da linguagem e da aprendizagem. Expõe o aluno a constrangimentos, críticas e retirada de privilégios e isto pode causar prejuízos no aprendizado. |
Psicanálise | Utiliza a ideia de que todo ato de aprender pressupõe uma relação com outra, no caso com quem ensina. É voltada para a relação efetiva do professor com o aluno, acreditando no processo de aquisição de novos conhecimentos. Enfoca na transferência e no inconsciente. | Um emaranhado de interferências inconscientes pode viabilizar ou impedir qualquer aproximação com o objetivo: O conhecimento. |
Humanismo | Busca conhecer o ser humano, que tem consciência do mundo que o cerca, dos fenômenos e das suas experiências. O aluno terá o livre arbítrio, a espontaneidade e o poder criativo. | O aluno com distúrbios mais graves, não irão ter suporte suficiente para o autoconhecimento. |
Gestalt | Doutrina que traz a concepção de que não se pode conhecer o todo através das partes e sim as partes por meio do conjunto. O ensino é focado no aluno e o professor tem a função em dar assistência de forma não transmitir o conhecimento, mas sim de facilitar a aprendizagem, constituindo na compreensão, aceitação e confiança com o aluno. | O professor interfere o mínimo possível, apenas criando o clima favorável a aprendizagem. |
Fonte: Próprio autor.
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