Aprendizado à distância em relação ao face-a-face

Introdução

Nesta virada de século, praticamente todas as instituições sociais estão enfrentando graves problemas de identidade, no sentido de saber qual é o seu papel diante das mudanças sociais, políticas, econômicas e globais das últimas décadas. A universidade desde tempos remotos, teve por fim cultivar e transmitir o saber humano, mas sacudida pelas transformações históricas e, tendo que acompanhar as inovações que os homens iam criando em seus processos e estruturas sociais, ela foi tentando se adaptar constantemente às diferentes realidades. Assim, a rapidez com que se processam as transformações afetando todas as áreas, indistintamente, faz com que ocorram tomadas de posições reacionárias. Portanto, dentro de um novo mundo que deve ser construído, torna-se indispensável uma visão global da responsabilidade social, questão esta que passa obrigatoriamente pelas universidades, pois se a instituição tem algum grau de influência em algum espaço, até aí vai a sua responsabilidade social.

Ensino superior à distância versus ensino presencial

O ensino presencial e o ensino á distância são duas modalidades de ensino, em que cada um apresenta formas diferentes de ensinar. Mas cada um com características próprias, com vantagens e desvantagens.

Cada um pode ser aplicado de acordo com o contexto, e as necessidades e disponibilidade da pessoa.

Educação à distância ou educação presencial?

Conceitos

O ensino presencial corresponde ao modelo tradicional de educação e representa o ensino cara-a-cara típico que existe na sala de aula, ou seja, o professor e os alunos estão presentes fisicamente no mesmo local, a uma hora predeterminada, para a realização da aula.

O ensino a distância é um modelo educacional que proporciona a aprendizagem sem os limites do “espaço ou do tempo” (como dizem os ingleses, anywhere, anytime). Este modelo educacional pressupõe a existência de uma separação geográfica ou temporal entre professor e alunos, a utilização da tecnologia como instrumento de distribuição (exceto nos cursos por correspondência) e de comunicação educacional e do controlo da aprendizagem pelo aluno.

Características

Do ensino presencial:

- O professor e os alunos estão localizados no mesmo espaço e tempo;

-O ensino é ministrado pelo professor: o professor transmite informação e conhecimento dirigindo-se, ao mesmo tempo, a toda a turma, e o ensino individualizado ou orientado a pequenos grupos ocorre com menos frequência, visto que a aula decorre no mesmo período de tempo para todos os alunos;

-Os alunos escutam, aceitam ou discutem o conhecimento fornecido pelo professor;

-A gestão do tempo da aula é determinada pelo professor, que é o responsável por estruturar a sequência dos conteúdos a leccionar e das atividades a realizar;

Do ensino a distância:

-O processo de ensino é proporcionado pela instituição de ensino ou formação e integra o trabalho de uma equipe que abrange vários domínios de conhecimento (professores, designers, técnicos e administradores). O design, a distribuição e o apoio ao aluno exigem esforços conjuntos de uma equipe de especialistas, nomeadamente professores, designers, técnicos e administradores, ficando os atos de ensino subdivididos em várias partes constituintes;

-O controle do itinerário da aprendizagem (conteúdo, tempo de estudo e ritmo) é decidido pelo aluno, ou seja, a responsabilidade do controle da aprendizagem é delegada ao aluno cabendo-lhe decidir sobre os conteúdos a estudar, o tempo a dedicar ao estudo e o ritmo da aprendizagem;

-A maioria dos alunos são “adultos” com mais de 25 anos, emprego a tempo inteiro e com um elevado grau de motivação, que procuram alternativas de formação profissional.

-As interações professor-aluno e aluno-aluno são mediados por correio eletrônico (e-mail), conversação direta, fóruns de discussão ou telefone. Adicionalmente, podem ser disponibilizados serviços em linha (on-line) ao aluno (avaliação, apoio técnico, serviços académicos e administrativos) através da Internet.

Vantagens do EaD (ensino a distância):

• Eliminar barreiras de espaço e tempo, abrindo caminhos de formação as pessoas que tenham dificuldades de deslocação ou de agenda para estudarem;

• Eliminar o problema da dispersão geográfica dos alunos;

• Permitir conciliar a aprendizagem com atividade profissional e a vida familiar (incompatibilidade de horário ou outras exigências familiares ou profissionais);

• Igualar oportunidades de formação adequadas às necessidades de uma determinada população (isolada ou com necessidades especiais);

• Permitir maior disponibilidade e ritmos de estudo diferenciados;

• Dar origem a métodos e formatos de trabalho mais abertos, que envolvem a partilha de experiências;

• Garantir e promover a experiência e a familiarização com a tecnologia e com os novos serviços telemáticos;

• Possibilitar ao aluno a escolha do método de aprendizagem que melhor se adapta ao seu estilo e possibilidades;

• Estimular a autoaprendizagem, permitindo um desenvolvimento pessoal contínuo dos indivíduos, conferindo-lhes maior autonomia;

Vantagens do ensino presencial

• Proporcionar uma relação humana entre alunos e professores;

• Permite gerir reações imprevistas de forma imediata;

• Proximidade do formador e do formando, favorecendo troca permanente de informações e "feedback".

• Possibilidade de aprofundamento do assunto pela prática da discussão, "ao vivo e a cores".

• Maior interação, decorrente das trocas sociais entre formador e formando, proporcionadas pela proximidade física.

Desvantagens do EaD

• Não proporcionar uma relação humana aluno/ professor típica de uma sala de aula;

• Poder ser visto como um potencial inimigo das tradicionais deslocações ao centro de formação (especialmente para adultos);

• Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o isolamento e a motivação, especialmente críticos quando se trata de camadas estudantis mais jovens;

• Exigir equipes multidisciplinares, conceituadas e muitas vezes caras, quer ao nível pedagógico, quer ao nível tecnológico;

• Dever ser utilizada para cursos de índole mais generalista e com menor componente prática, isto porque o investimento em simulação é elevado e de morosa amortização;

Desvantagens do ensino Presencial

• Breves etapas rígidas de aprendizagem, onde a linguagem é padronizada, artificial e baseadas na memorização;

• Consiste fundamentalmente na correspondência entre o oral e o escrito;

• Trás desigualdades de oportunidades entre os diferentes tipos de alunos como isolados ou com determinadas necessidades especiais;

• Pouca flexibilidade de horários porque tem horários pré-estabelecidos;

• Não permite ao aluno escolher os seus próprios meios de aprendizagem;

• Currículo muito centralizado dando pouca abertura ao professor;

• Não é possível por vezes conciliar este tipo de ensino com a atividade profissional e a vida familiar;

É de chegar a conclusão que o ensino presencial e o EaD são complementares e não opostos, na medida em que o ensino a distância vem dar respostas as lacunas que o ensino presencial não consegue dar respostas.

Não se pode dizer que o ensino a distância pode substituir o ensino presencial porque a modalidade de ensino a distância tem as suas desvantagens e podemos ver que é uma modalidade que nem todos teriam sucesso (como as crianças e os adolescentes) por causa da responsabilidade que este tipo de ensino implica, mas também o ensino presencial tem desvantagens e não consegue satisfazer as necessidades de todos (como os estudantes trabalhadores).

Deve-se procurar que estas duas modalidades de ensino funcionam juntos como forma de um ocupar as lacunas que outro deixa e assim tornar mais rico as possibilidades de escolha para quem quer estudar ou complementar os seus estudos e enriquecer o seu curriculum.

Por causa da sociedade do conhecimento que se vive hoje é uma mais valia e todas as possibilidades de acesso a informação devem ser aproveitadas.

O ensino presencial é e sempre será necessário, no entanto ele pode ser complementado com novos formatos de ensino alternativos para tornar as aulas mais interativas.

O EaD é considerado como um dos grandes dinamizadores das rupturas na área educacional.

O mundo tem como novos pilares os conceitos de tempo e de espaço. Nesse sentido, vem emergindo um paradigma que se constitui em um novo sistema de referências, por meio da confluência de um conjunto de teorias, de ideias que explicam/orientam uma nova forma de viver, de educar e de aprender.

Capacitação profissional em cursos externos

Hoje a pressa para entrar no mercado de trabalho é grande. A busca pela “independência financeira” causa a grande procura por cursos rápidos para alcançar isso, e não é só esse o fator principal mas a busca por um currículo mais chamativo.

Muitos cursos desses são oferecidos por várias instituições, e não são apenas os jovens que procuram esses cursos, mas boa parte dos interessados nesses cursos são trabalhadores que buscam uma melhor qualificação. Dentre esses cursos existem os Técnicos e os Tecnólogos, mas qual a diferença entre eles?

Curso técnico

O técnico é um curso de nível médio, ou seja, você pode fazer antes de terminar o ensino médio. Ele costuma durar de um a 2 anos e capacita o aluno a trabalhar em diversas áreas do setor produtivo.

Se você quer entrar logo no mercado de trabalho e depois se especializar, o curso técnico pode ser a melhor opção!

Tecnólogo

O tecnólogo é um curso superior de tecnologia, ou seja, você só pode fazer depois que terminar o ensino médio. As disciplinas são mais flexíveis do que a faculdade tradicional, porque se ajustam à demanda do mercado.

Se você quer ter um diploma de graduação e também precisa entrar rápido no mercado, procure um tecnólogo!

A outra diferença, é que o curso técnico é reconhecido por ordens de classe, ou seja, o técnico é certificado e pode ter um registro, como o do CREA.

Situação do Mercado

Em abril deste ano, foram criadas mais de 3 mil vagas de emprego, sendo que, dessas, a maioria (58,45%) foram ocupadas por técnicos, analistas e assistentes. Isso significa que o mercado de trabalho está valorizando mais os profissionais com curso técnico.

O aumento das oportunidades criadas no ano passado reflete o bom momento financeiro protagonizado pelas organizações brasileiras. De acordo com recente estudo do Serasa, as companhias nacionais registraram, no ano passado, a maior rentabilidade da década. Em fevereiro último, o setor que mais criou vagas foi o industrial, respondendo por 26,51% dos 3.018 postos de trabalho.

Demanda

A coordenadora do ETEP Carreiras explica que não existe uma área que se sobressai, com relação às oportunidades de emprego, de maneira unificada em todo o País. "Depende muito da região onde o aluno está inserido", garante. No Vale do Paraíba (SP), especificamente, os destaques são as áreas de mecânica, mecatrônica, informática e web design. O motivo é que o foco da economia local está nas indústrias.

A razão dass peculiaridades de cada região: um fenômeno que é observado nas regiões metropolitanas é a expansão das empresas de serviços, que estão garantindo muitas ofertas de trabalho. Entretanto, em São José dos Campo-SP, embora tenha havido crescimento do setor de serviços, a tendência não foi sentida. "O mercado da região gira muito em torno das indústrias".

O salário médio de um profissional com formação técnica fica entre R$ 1 mil e R$ 1,3 mil. Ao entrar como estagiário, a média salarial varia de R$ 600 a R$ 650.

Monitoria como processo de formação profissional

O processo de ensino-aprendizagem passa muitas vezes pelo difícil rompimento de barreiras como comunicação, desinteresse, dificuldade de relacionamento, falta de dedicação aos estudos, capacitação docente, condições do trabalho do professor, entre outros.

A monitoria é utilizada como forma de motivar e incentivar o estudo e ter como consequência sucesso no rendimento escolar. A monitoria deve ser compreendida como uma forma de intervenção que envolve tanto alunos quanto professores, como também uma forma de modificar o sentido individualista do trabalho educativo, comum em alguns momentos nas escolas brasileiras.

A monitoria parte do princípio de que a aprendizagem acontece pela interação e pela relação com outros alunos e professores, ou seja, havendo as interações em sala de aula, o conhecimento pode estar em constante construção, pois a troca de experiências é de grande importância na educação. Em um processo interativo, em uma sala de aula, todos terão possibilidades de falar, levantar hipóteses e, através das negociações, chegarem a conclusões que os ajudem a perceber como ocorre parte de um processo dinâmico de construção. Essa possibilidade de aprender em conjunto desperta vários sentimentos, tais como: afetividade, companheirismo, responsabilidade, dentre outros, buscando no aluno o “aprender a ser”, como forma de destacar o talento de cada um, pois cada pessoa possui uma facilidade de aprendizagem, seja pela escrita, pela audição ou pela própria observação.

Neste pressuposto, a monitoria pode ser entendida também como um espaço de cooperação entre os alunos empenhados em construir o conhecimento em colaboração, pois esta interação é um espaço criado para que eles possam fazer todas as perguntas que quiserem. Assim o monitor pode transmitir seu conhecimento da melhor maneira possível e ajudar os alunos que tem dificuldade com o conteúdo estudado. Entendendo-se no papel de conduzir, orientar e facilitar as resoluções das atividades, eles acabam por sanar muitas dúvidas que deixam de ser levadas para casa.

O ensino decorrente da monitoria pode ser considerado o mais intenso e personalizado de todos os processos de ensino-aprendizagem já estudados. Pois sabe-se que estudantes exibem diferentes estilos de aprendizagem e demonstram preferências particulares sobre a maneira de adquirir e processar as informações a eles apresentadas, onde pode-se obter também respostas diferentes por ações de mecanismos visuais, verbais, gráficos ou outros quando utilizados nos procedimentos de ensino. O autor afirma que tanto um aluno quanto um futuro profissional deve apresentar habilidade em mostrar um poder de compreensão no decorrer de todas as formas de transmissão da informação ou conhecimento, não priorizando uma forma única sob o risco de interferir no desempenho global.

A oportunidade de desenvolver programas de monitoria torna-se de fundamental importância para a descoberta da vocação docente, evitando, assim, o ingresso nesta carreira, de profissionais que não tenham perfil para esta atividade. A atividade de monitoria é, sem dúvida, uma forma de contribuir para um conhecimento mais vasto para o monitor propiciando maior experiência através da orientação do processo de ensino-aprendizagem, visto que auxilia os alunos na compreensão e na produção do conhecimento, possibilitando um maior entendimento dos assuntos apresentados em sala de aula.

A finalidade da monitoria é aperfeiçoar o processo de formação profissional e promover a melhoria da qualidade de ensino, criando condições para o aprofundamento teórico e o desenvolvimento de habilidades relacionadas à atividade docente do monitor. Os programas de monitoria proporcionam aos graduandos a possibilidade de aperfeiçoar o seu potencial acadêmico, auxiliando-os na formação profissional.

A prática de ensino é um elemento da formação profissional que pode mostrar ao licenciando e ou ao graduado os problemas pedagógicos concretos que precisam ser resolvidos no cotidiano do processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nas escolas, tendo um papel central em todo o sistema de organização dos conhecimentos, habilidades e atitudes do futuro professor, pois constitui uma via, um meio sistematizado e organizado de transmissão da experiência social.

O estágio, a prática da reflexão e o conhecimento da realidade profissional

O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade do mercado de trabalho no qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do contato com profissionais mais experientes.

Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.

Para a experiência de estágio ser bem sucedida, necessitamos contar com uma excelente orientação, que além de auxiliar durante todo o percurso, amplia nosso olhar ultrapassando as verdades aparentes, dialoga sobre os possíveis imprevistos que possam ocorrer, nos desafiando a criar alternativas.

O estágio supervisionado também possibilita ao discente atuar em várias áreas, projetar um olhar crítico para o mercado de trabalho, bem como aprender a observar,problematizar e buscar soluções que acontecem nas áreas que pretendem atuar.Sendo assim o estagiário o sujeito de seu processo de formação.

Por fim esse método pratico é uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o bachareu ou licenciado vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com sua carreira, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência- fazer bem o que lhe compete.

Tutoria e interação pedagógica

Os tutores acompanham e comunicam-se com seus alunos de forma sistemática, planejando, dentre outras coisas, o seu desenvolvimento e avaliando a eficiência de suas orientações de modo a resolver problemas que possam ocorrer durante o processo.Contribuindo para sua formação profissional e de seu aluno tutorado.

Um tutorial ou uma tutoria em uma universidade é um curso de estudos básicos no qual estudantes de um curso avançado são apoiados pelos estudantes com conhecimentos básicos e habilidades aprofundadas e tem como exigência imprescindível as capacidades oratória e pedagógica dos mesmos. Já aos docentes não são exigidas tais capacidades. No entanto, no âmbito da Tutoria esta exigência é fundamental, visto que a sua existência tem como meta diminuir a falta de comunicação entre os estudantes e os docentes, provocada pela grandeza das universidades, pelo número elevado de alunos, o que impossibilita que um professor conheça as dificuldades de cada um de seus alunos e mantenha um diálogo com cada um deles ao longo do curso. O que na maioria é um privilégio de poucos.

A aprendizagem tutorial exige uma estrutura predeterminada e predefinida. Este tipo de aprendizagem tem suas raízes no cognitivismo. O tutor guia o tutorado com auxílio de um fio condutor que atravessa uma grande parte linear das disciplinas. O tutor conhece as necessidades e soluções, pelo fato de ter vivenciado semelhantes dificuldades e por conhecer formas de superá-las. Ele pode ser um grande amparo para o aluno em todo o momento em que o aluno tutorado estiver sobrecarregado, intervindo e auxiliando-o. Esta estratégia de condução da aprendizagem agrada muitos alunos, porque sentem-na pouco restritiva, pouco limitadora, simplesmente porque acabam por aprender a dominar um bloco de disciplinas de maneira muito eficiente, por ser-lhes também dada uma série de dicas sobre métodos de estudo e formas de apreensão das matérias.

Laureados: Não se começa a carreira após o término do curso,mas desde o primeiro dia de universidade

A láurea acadêmica é uma distinção para o aluno que se destaca nos estudos, conferida durante a solenidade oficial de formatura.É conferida ao aluno que concluir o curso de graduação, com coeficiente de rendimento não inferior a 8,5(oito e meio) nos componentes curriculares do projeto do curso.

- Não ter nenhum grau inferior a 8,0(oito);

-Ter pelo menos 2/3(dois terços) de graus finais não inferiores a 9,0(nove);

-Ter feito todo o curso,com exemplar procedimento e sem interrupção, salvo trancamento de matricula.

Essa proposta universitária incentiva os alunos à primazia acadêmica, aguçando seu espírito competitivo e sua busca por conhecimento.

A láurea proporciona ao aluno destaque acadêmico e pessoal,pois este é reconhecido com mérito por alcançar a melhor classificação do seu curso de graduação,como consequência o laureado terá elevado índice de rendimento escolar que poderá proporcionar a este uma pós graduação como o mestrado ou outros meios que seguirão com sua especialização.

Em algumas empresas ou concursos o aluno laureado poderá obter preferência no processo de seleção,pois contem em seu currículo a referência de ter sido o melhor aluno do curso realizado por ele, mantendo durante toda a sua graduação alto rendimento acadêmico, o que determina que este seja um bom profissional, adequado a ingressar no mercado de trabalho com boa probabilidade de eficiência.

Intercâmbio e estudo de línguas.

”Morar fora do País pode ser o sonho de muitos jovens brasileiros. Com a melhora na situação financeira de muitas famílias e o aumento gasto em viagens nos últimos anos, segundo o Instituto de Pesquisa Data Popular, alguns já conseguiram essa conquista, que pode ser realizada por qualquer pessoa, desde que haja comprometimento e muito planejamento financeiro.

Além de destinar o seu dinheiro para o intercâmbio, também é preciso levar em consideração os gastos com documentação (visto para estudar ou trabalhar, passaporte), curso de idiomas, vacinas (em alguns países são exigidas) e também podem surgir gastos com roupas e acessórios, dependendo da estação do ano, como exemplo o inverno, etc.

Em alguns países os programas de intercâmbio oferecem diversos tipos de emprego aos que buscam uma nova vida em outro País, como trabalhar em casas de família, restaurantes e bares. Essas atividades podem ser remuneradas ou não e vão desde estágios até empregos que oferecem casa, quarto individual, curso e salário fixo.

Os intercâmbios são regulamentados pelo governo do país em que a viagem irá acontecer.

Existem algumas formas de intercâmbio, aqui o exemplo algumas delas:

Au Pair

O programa Au Pair é um dos tipos de intercâmbio mais econômicos, pois reúne trabalho, estudo e entretenimento por um valor acessível.

O programa é voltado para mulheres de 18 a 26 anos, que tenham o Ensino Médiocompleto e habilidade com a língua inglesa.

Para quem escolher esse tipo de intercâmbio é importante levar em consideração afinidade com crianças: nesse trabalho, a pessoa geralmente cuida dos filhos da família que a contratou. E, antes de começar o seu trabalho, a Au Pair recebe um treinamento.

Este tipo de intercâmbio tem a duração de um ano, mas pode ser estendido por mais 6, 9 ou 12 meses. O salário de Au Pair é fixo, a família oferece quarto individual, ajuda de custo em cursos de idiomas, além da possibilidade de passeios e viagens durante as folgas.

Estudo

Essa pode ser uma ótima proposta para quem deseja ganhar fluência em outra língua e experiência de vida em outro País. O programa pode durar de dois meses a dois anos e envolve cursos de idioma com algum trabalho.

As vagas podem ser relacionadas com a área de formação ou com as atividades que foram colocadas em prática durante as aulas.

Estágios

Também voltado para jovens que ainda estejam em formação, esse programa é um treinamento para a área de estudo do participante. A experiência possibilita conhecer outra cultura e agrega valor ao currículo. As áreas disponíveis para o estágio variam de País para País e alguns exemplos são: marketing, turismo, administração e hotelaria.”

O estudo de outra língua é indispensável para o programa de intercâmbio. Se por exemplo o país alvo seria o Canadá, é realizada uma prova de “capacitação lingüística” que pode ser tanto no Francês como no Inglês. Essa prova visa certificar que suas capacidades de comunicação estão em nível aceitável.

Essa prova é feita regularmente para ver se suas capacidades estão progredindo.

Não são todos os países que ofertam o intercâmbio, além de que muitos deles tratam isso de forma totalmente rígida.

O PAPEL DO PROFESSOR NA UNIVERSIDADE E SEUS METODOS DE ENSINO

O ensino superior no Brasil vem se transformando profundamente nos últimos anos. Há uma nova tendência na educação superior que vem modificando os papeis da educação e de seus sujeitos. O professor no novo modelo de sociedade deve estar preparado para todas as mudanças legais e formais, pois elas se refletem em sala de aula. É uma tarefa complexa e desafiadora que, no entanto, faz ressaltar ainda mais a importância desse profissional no novo modelo social. É enganoso pensar que informação é sinônimo de conhecimento. Sua tarefa, inclusive, compreende também em auxiliar o estudante no processo de transformar todas as informações disponíveis em conhecimento prático, útil e transformador. Para essa missão, em primeiro lugar, exige-se que o docente do ensino superior esteja permanentemente estudando, se atualizando e adquirindo novas competências, pois ele também é assediado constantemente por apelos da mídia. Em meio a uma revolução cultural e tecnológica, o professor tem que aprender a se adaptar e a adquirir competências no manejo das tecnologias para conseguir contribuir efetivamente no processo educativo.

MÉTODOS DE ENSINO

- Ter caráter científico e sistemático - O professor deve buscar a explicação científica de cada conteúdo e orientar o aluno para o estudo independente que utilize os métodos científicos da matéria.

- Ser compreensível e possível de ser assimilada - A combinação desse princípio com o caráter científico e sistemático compatibiliza as condições prévias para assimilação de novos conteúdos pelos alunos. O professor deve dosar o grau de dificuldade, a fim de superar a contradição entre as condições prévias e os objetivos, e periodicamente fazer um diagnóstico do nível de conhecimento e desenvolvimento dos alunos, analisando sistematicamente a correspondência entre o volume de conhecimento e as condições do grupo de alunos, obtendo aprimoramento e, principalmente, atualização dos conteúdos da matéria que leciona, tornando-a, dessa forma, compreensíveis e assimiláveis pelos alunos.

- Assegurar a relação conhecimento-prática - A principal característica dessa relação é o estabelecimento de vínculos entre os conteúdos que são ministrados pelos professores com a real aplicabilidade prática do conhecimento adquirido pelo aluno, ou seja, deve-se mostrar aos alunos que os conhecimentos são resultados de experiências de gerações anteriores que visavam atender a uma necessidade prática.

- Assentar-se na unidade ensino-aprendizagem - Os métodos de ensino utilizados pelo professor devem ser claros e estimular os alunos à atividade mental, melhor dizendo, o método de ensino deve fazer com que o aluno utilize suas habilidades para construir o conhecimento e não simplesmente "Aprender fazendo". O professor deve esclarecer sobre os objetivos da aula e sobre a importância dos novos conhecimentos na sequência dos estudos, ou para atender a necessidades futuras. - Garantir a solidez dos conhecimentos - A principal exigência para o professor atender a esse princípio é a utilização com frequência da recapitulação da matéria, da aplicação de exercícios de fixação e para alunos que apresentem dificuldades e sistematização dos conceitos básicos da matéria, a aplicação de tarefas individualizadas. - Levar à vinculação trabalho coletivo - particularidades individuais

O professor, sem deixar de atentar para as características individuais de seus alunos, deve empenhar-se e organizar-se para atender o interesse coletivo.

- BIBLIOTECAS VIRTUAIS E NOVAS TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO

A explosão das tecnologias digitais da informação alterou dramaticamente a forma como as pessoas compreendem e se relacionam com o mundo. As comunidades virtuais são hoje meios poderosos de mobilização social e política, estudo, trabalho, relacionamentos. A explosão das tecnologias digitais da informação alterou dramaticamente a forma como as pessoas compreendem e se relacionam com o mundo. A chegada da Internet às escolas de todo o país e o surgimento dos tele centros de acesso público à rede, somos obrigados a reconhecer a falência do governo em prover sua população com as ferramentas tradicionais de inclusão cultural, como as bibliotecas, um estudo sobre formas de democratizar o acesso aos mesmas e possíveis alternativas para vencer décadas de atraso em uma sociedade desigual como a brasileira, mostra-se justificável. Partimos da hipótese de que as bibliotecas digitais têm o potencial de provocar mudanças no hábito de leitura e ampliar o acesso a livros. Muito se tem falado sobre os benefícios e potencialidades das bibliotecas virtuais, tomando-se como premissas os recursos básicos da tecnologia. Potencialmente, é presumível que um recurso que possibilite acesso a uma informação de qualquer parte do mundo fatalmente democratizará o acesso a ela. Podemos, com poucos conhecimentos técnicos sobre o assunto, discorrer sobre as possibilidades de reduzir os custos em relação a uma biblioteca convencional. . A nova tecnologia grande impacto sobre a educação desenvolvida nos dias atuais, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, especialmente, novas relações entre professor e aluno. A revolução trazida pela rede mundial possibilita que a informação gerada em qualquer lugar esteja rapidamente globalização do conhecimento e a simultaneidade da informação são ganhos inestimáveis para a humanidade. A Internet tem contribuído fortemente para uma total mudança nas práticas de comunicação e, consequentemente, educacional. Na leitura, na forma de escrever, na pesquisa e até como instrumento complementar na sala de aula ou como estratégia de divulgar a informação. Em nossas escolas, isto não poderia ser diferente. Deixamos as pesadas enciclopédias de lado e substituímos seu uso pela enciclopédia digitalizada e pela consulta a portais acadêmicos virtuais. Passamos a utilizar sistemas eletrônicos e apresentações atrativas para torna as aulas mais atrativas e, muitas vezes, deixamos de lado as tradicionais lousas e giz. Muitos trabalhos passarmos a subsidiados Pelas informações disponíveis na rede mundial com isso trouxeram benefícios e riscos, mudando as tradicionais formas de aprender e de ensinar. Especialmente nos últimos anos, a Metodista possa a buscar novas formas para a democratização a partir da ampliação da oferta de cursos oferecidos via (educação a Distância). Permitirá o oferecimento de cursos de graduação até a pós-graduação. Esta nova modalidade permitiu a criação do Campus EAD Metodista, uma nova concepção da Universidade, compreendida a partir do mundo virtual, que permitirá que alunos dos lugares mais longínquos tenham acesso a educação de qualidade que sempre primamos em oferecer. O que se percebe, enfim, é que as.

Novas tecnologias trouxeram impactos sobre nosso dia-a-dia, exercendo importante papel nos desdobramentos dos serviços educacional e proporcionando avanço para a democratização da educação.

Conclusão

As universidades, assim como quaisquer outras instituições, paulatinamente necessitam de se adequar aos processos de desenvolvimento econômico e social. Foram criadas para formar uma elite aristocrática, depois complementadas por uma elite de mérito, elas sofreram mutações através dos tempos e necessitam cada vez mais de se moldarem às novas condições impostas por esta realidade.

O compromisso social da universidade deve ser muito mais efetivo, visto que ela faz parte de um contexto global inclusivo que a determina, devendo colaborar para a manutenção ou para a transformação da sociedade. Então, se faz necessário uma análise da história a partir do prisma dos grupos que compõem esta comunidade, considerando a multiplicidade de dimensões da vida coletiva, para criar novos conceitos adaptando-os as novas situações concretas.

De uma forma geral, as universidades devem optar por ações duradouras, que visem transformar profundamente a sociedade, na direção da conquista dos direitos civis, políticos e sociais dos indivíduos e das comunidades, engajando-se nos diversos movimentos sociais, tendo em vista uma integração real, uma parceria efetiva, na tentativa de sair do seu enclausuramento, alheamento e corporativismo que, na maioria das vezes, conduz à inércia acadêmica e ao descompromisso com a sociedade que a mantém.

Necessita-se, portanto, de uma ação educativa para a construção da cidadania para além de ações emergenciais e/ou compensatórias. Ação esta que deve permear a atividade-fim das universidades, culminando com uma proposta pedagógica que tenha, como eixo central, a formação de profissionais-cidadãos, e com uma visão de universidade que, sem descuidar do desenvolvimento científico e tecnológico, esteja alerta e atenta às necessidades mais prementes do seu contexto social.

Assim, urge refletir e avaliar a atuação das universidades, afim de projetar novas ações a serviço da comunidade, somando esforços e criando e/ou estimulando parcerias em todos os níveis e áreas de conhecimento, pois o processo que leva à compreensão de que a questão social com a qual nos deparamos no momento atual pode ser amenizada através dos caminhos da ciência, e isto está apenas começando.

Portanto, sendo a universidade um instrumento de transformação da sociedade, cabe à comunidade acadêmica a decisão de retardar ou acelerar a solução do problema presente.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tutoria

http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/668_805.pdf

https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/.../MOISEICHYK.doc

http://www.sinect.com.br/2012/down.php?id=2684&q=1.

: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/20570/a-importancia-do-estagio-na-formacao-profissional#ixzz2dSmLloVe

http://pinba.files.wordpress.com/2011/12/o-estc3a1gio-como-espac3a7o-de-formac3a7c3a3o-profissional.pdf

livro:A prática de ensino e o estágio supervisionado-Magistério formação e trabalho pedagógico.

: http://www.meubolsoemdia.com.br/canais/dica/planejando-o-intercambio-parte- 2?gclid=clpln6_grbkcferj7aodgjkagw )