CORDEL LITERÁRIO CULTURAL

UNIVERSIDADE SANTO AMARO[pic 1]

CURSO: PEDAGOGIA

DISCIPLINA: LITERATURA INFANTO- JUVENIL

PROFESSORA: ELISABETE MARTINS DA FONSECA

NOME:  VANESSA PRAXEDES GARCIA           RA: 3709485        5ª B

 ATIVIDADE PROPOSTA:  CORDEL  LITERÁRIO ENCANTADO

JUSTIFICATIVA:

Participar de uma comunidade de leitores, escolhendo leituras a realizar, comentando o que leu, indicando livros.

Os alunos podem ter um encontro com a experiência cultural da expressiva riqueza que é a literatura de cordel.

Esse ambiente cria uma troca e construção de saberes culturais, rico, expressivo e articulado, com diversificação de linguagens.

valorizar e respeitar a multiculturalidade própria de nosso país e os significados de coletividade e experiência comunitária presentes na produção do cordel.

OBJETIVOS:

• Promover uma aproximação com a cultura popular.
• Reconhecer a diversidade literária do Brasil
• Conhecer uma rica manifestação da nossa literatura (popular) e a       caracterização de valores pedagógicos (leitura, escrita dos versos) na utilização do Cordel
• Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético sobre a realidade.
• Contribuir para o resgate da literatura de cordel
• Identificar a ideologia dos textos, a partir da análise do conteúdo;
• Identificar e analisar variantes linguísticas regionais nos textos;

CONTEÚDOS:

• Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento
• Interesse por compartilhar opiniões, ideias, preferencias, acerca das histórias lidas.
• Intercâmbio de leitores

PÚBLICO ALVO:

Alunos do ensino fundamental I     (4º E 5º ANOS)

TEMPO ESTIMADO:

• Este projeto literário pode ser realizado em um mês de planejamento de atividades, com o planejamento dividido da seguinte forma:
• Uma semana para o professor se programar na escolha de livros, rimas, cordéis, textos, que estarão disponíveis na sessão para apresentar ao corpo docente
• Programação para realização da primeira sessão.
• Organização dos materiais que serão utilizados
• Mural com as informações das sessões simultâneas.
• Uma semana de atividades divididas em 5 etapas.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

• Livros de cordéis, poesias, rimas, fábulas
• Divulgação das opções
• Materiais para a aula de xilogravura
• Materiais para a confecção de brinquedos
• Espaços para se inscrever nas sessões

PLANEJAMENTO DAS SESSÕES:

• ETAPA 1: Realizar pesquisas na biblioteca, internet e materiais fornecidos pela professora;

Estudar a origem, história, rimas, métricas e a produção brasileira. Pesquisar a biografia dos cordelistas brasileiros. Apresentar a variação linguística: Utilizando textos de Patativa do Assaré, mostrar aos alunos que a língua popular por muitas vezes é ridicularizada, porque o povo é discriminado. Assim, levá-los a perceber que a linguagem ‘certa’ não é apenas a que está na mídia e nos falares de pessoas de altas classes sociais.

• ETAPA 2:

Organizar a sala de forma que os alunos sentem em semicírculo

                     Explicar a origem, histórias contadas em rimas, a filosofia, cultura, musicalidade dos cordéis.

        Apresentar aos alunos os livros e textos de cordel que foram selecionados.

       Sugestão de leitura:  Livro cordéis e outros poemas, livro cordel em cores, biblioteca de cordel, cordéis do Patativa Assaré, Bráulio Bessa, Mestre Dila.

Deixar que os alunos se familiarizem com os livros e cordéis,

Em seguida fazemos a leitura do poema de Patativa Assaré: O Poeta da Roça.  

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• ETAPA 3: Contato direto com a Literatura de Cordel

· Dividir os alunos em grupo e apresentar a literatura de cordel impressa

· Identificação das rimas, temas

· Estimule os alunos a observarem os folhetos identificarem as principais características.

  Deixar que os alunos escolham o cordel para que seja feita a leitura.

Após realizar a leitura, pedir que os alunos escolham palavras e trabalhem com rimas. A proposta é que cada aluno crie uma releitura da obra escolhida e vamos fazer uma exposição.[pic 3][pic 4]

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• ETAPA 4: O trabalho com xilogravura (ilustrações populares obtidas por gravuras talhadas em madeira)

· A origem da xilogravura Nordestina;

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