O Jogo e Brincadeiras na Educação Infantil
Por: Roseli Costa • 25/11/2019 • Resenha • 1.866 Palavras (8 Páginas) • 123 Visualizações
Jogo e Brincadeiras na Educação Infantil
O presente artigo abordará a importância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil e nas séries iniciais ,e como é visto o processo de aprendizagem em sala de aula por meio da brincadeira .Já que o lúdico permite a construção da criatividade , autonomia e constitui a relação entre o jogo e a aprendizagem. O objetivo desse trabalho é levar os educadores a refletirem na importância da brincadeira como recurso pedagógico.
As autoras visam ampliar a visão sobre o lúdico e dialogar com todos os envolvidos no processo de aprendizagem e acreditam poder mediar a construção do conhecimento sistematizado pela escola,pelo currículo. Neste contexto , resgatar jogos ,brincadeiras e brinquedos que fazem parte da infância e propiciam, assim de rever emoções, sentidos , diferenças culturais e linguagens que contribuam para esse estudo.
Introdução
O Brincar é uma uma ação divertida que pode ser desenvolvida na escola ,pois permiti a criança desenvolver –se em diversos aspectos como: cognitivo, social , físico , motor , além de representar momentos antes vividos a partir do brincar.A brincadeira é uma experiência diferente das outras ,pois utilizam matériais diversificados, além de proporcionar as crianças o momento de vasto conhecimento e proporcionar categorias de experiências associadas por variedade de brincadeiras.
O brincar apresenta-se por meio de varias categorias de experiências que são diferenciadas pelo o uso do material ou dos recursos predominantemente implicados. Essas categorias incluem: movimento e as mudanças da percepção resultantes essencialmente da mobilidade física das crianças; a relação com os objetos e suas propriedades físicas assim como a combinação e associação entre eles; a linguagem oral e gestual que oferecem vários níveis de organização a serem utilizados para brincar; os conteúdos sociais, como papéis, situações valores e atitudes que se referem à forma como universo social se constrói; e, finalmente, os limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar. Estas categorias de experiências podem ser agrupadas em três modalidades básicas, quais sejam, brincar de faz-de-conta ou com papéis, considerada como atividade fundamental da qual se originam todas as outras, brincar com materiais de construções e brincar com regras. (RCENEI, 1998, v. 1 p.2
Brincar é coisa séria! E requer uma conduta por parte do adulto ,tanto em situações planejadas ou livres, ou no decorrer da atividade pedagógica voltada para a aprendizagem significativa.
Segundo Santos (1996), a atividade lúdica tem uma importância notável,pois através dela que a criança constroí seu próprio mundo.
2. O lúdico e a construção do conhecimento
Segundo Kishimoto apud Santos (1997 ), a descoberta da infância acontece da relação da criança ao ato de brincar.Para as crianças , as palavras brinquedos e brincadeiras , tem o sentido de crianças.
O brinquedo é o objeto feito para o divertimento de crianças nas brincadeiras,entre a criança e o brinquedo a uma relação intima e sem regras.
O brinquedo estímula a representação , a expressão da imagem, do real e um dos seus objetivos é proporcionar a criança um substituto dos objetos reais para manusear.
O brinquedo transforma diversos tipos de realidade e reproduz
A brincadeira é ação que a criança desenvolve ao concretizar as regras do jogo envolvendo se no faz de conta.
Desta maneira ,o brinquedo e a brincadeira se entrelaçam diretamente com a criança,e não se confundem com o jogo.
Almeida (1992), afirma que é imprescindível que o docente se conscientize que ao trabalhar os conteúdos programáticos , através do ato de brincar ,não significa que está negligenciando a aprendizagem do conteúdo formal.
Ao desenvolver o conteúdo voltado a ludicidade ,o educador está promovendo a construção de conhecimento , respeitando assim o estágio do desenvolvimento no qual a criança se encontra de uma maneira significativa para o educador.
Ocorre que a criança precisa de direcionamento por parte do professor. Dessa maneira ,a teoria de Frobel propicia subsídios para a compreensão da brincadeira com ação livre da criança e os brinquedos , isso ocorre como suporte da ação docente destinado á apropriação de habilidades e conhecimentos.
Como já visto, esse conhecimento cria a necessidade de adequar os materiais e o espaço da brincadeira para que contribuam para o seu desenvolvimento cognitivo,físico ,emocional,social e moral, sem que se perca a característica do brincar como ação livre ,iniciada e mantida pela criança.
O brincar apresenta-se por meio de varias categorias de experiências que são diferenciadas pelo o uso do material ou dos recursos predominantemente implicados. Essas categorias incluem: movimento e as mudanças da percepção resultantes essencialmente da mobilidade física das crianças; a relação com os objetos e suas propriedades físicas assim como a combinação e associação entre eles; a linguagem oral e gestual que oferecem vários níveis de organização a serem utilizados para brincar; os conteúdos sociais, como papéis, situações valores e atitudes que se referem à forma como universo social se constrói; e, finalmente, os limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar. Estas categorias de experiências podem ser agrupadas em três modalidades básicas, quais sejam, brincar de faz-de-conta ou com papéis, considerada como atividade fundamental da qual se originam todas as outras, brincar com materiais de construções e brincar com regras. (RCENEI, 1998, v. 1 p.2
)O brinquedo possibilita o desenvolvimento integral da criança,
2.2 Jogos e Brincadeiras
Os jogos e brincadeiras são imprescindíveis no universo infantil,independentemente da época ,cultura ou classe social em que a criança está inserido,pois elas vivem em um mundo de imaginação,divertimento,,alegria em que o real e o lúdico se mesclam.
O jogo faz parte da formação do pensamento ,da descoberta de si mesmo,das oportunidades de sentir,criar e de transformar o mundo.Por meio das brincadeiras , a criança entra em contato como mundo da imaginação sendo o que bem quiser: uma princesa,um bebê,um leão.
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