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Plano de Aula Arte Educação Infantil

Por:   •  22/11/2018  •  Relatório de pesquisa  •  1.405 Palavras (6 Páginas)  •  289 Visualizações

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UNIDADE EDUCACIONAL VI – ESTADO, ESCOLA E CURRÍCULO NA CONTEMPORANEIDADE

Coordenadora: Profa. Luciane Pedro

Corpo docente: Profa. Dalva de Souza Franco

Tutora on.line: Profa. Yarana Serrano

ATIVIDADE REFERENTE A APOSTILA DO MÓDULO 4

O currículo pós-crítico

AULA PRESENCIAL 04/11/2017

Para os alunos:

Prezadas/os alunas/os,

Na aula de hoje concluiremos as discussões da Unidade Educacional VI – Estado, Escola e Currículo na Contemporaneidade enfocando o conteúdo da apostila do Módulo 4, o currículo pós-crítico.

A proposta da aula presencial de hoje é assistirmos um documentário sobre escola, na sequência fazermos um breve debate sobre o mesmo e em seguida construirmos pequenas apresentações teatrais sobre temas pertinentes ao currículo pós-critico. As peças serão apresentadas entre vocês!

 

Após o termino da aula, cada aluno (a) deverá postar no AVA seu “Relatório de Aula” com uma síntese do que foi discutido hoje.

Atenção: Tenham cuidado para não reproduzir os textos dos colegas, essa é uma atividade que deve ser enviada e corrigida individualmente. Uma vez constatadas cópias o tutor deverá colocar zero na atividade.

Para os Tutores:

Prezado Tutor e prezada Tutora,

Como já apresentamos no texto para os alunos, a aula de hoje encerra as discussões da Unidade VI, desta forma faremos uma retomada dos conteúdos dos módulos anteriores, por meio de um documentário, e encerraremos a aula trabalhando o currículo pós-crítico (módulo 4) por meio de apresentações teatrais.

A proposta da sequência da aula é a seguinte:

  • Apresentação de um resumo do documentário “Educação Proibida”;
  • Debate sobre o documentário;
  • Construção, em grupos, de apresentação de peças teatrais sobre os temas que disporei abaixo, relacionados com o currículo pós-critico;
  • Apresentação das peças.

Para assistir e debater o documentário

Preâmbulo – apresentar, para os educandos, a proposta de assistir ao documentário com o seguinte foco: Existe um sistema educacional que está posto, porém, deparamos com um movimento que exprime a educação crítica, agregando-se às discussões mais recentes da educação pós-critica. Ambas visam a libertação da escola deste sistema vigente. Assista ao documentário, relembrando toda a teoria da Unidade VI, inclusive o conteúdo da apostila do módulo 4. Medite sobre quais possibilidades são possíveis vislumbrar para modificar essa concepção existente ainda hoje, na maioria das escolas, para uma educação crítica e pós-crítica. Ou seja, uma educação que seja justa para tod@s, trabalhando as diferenças e valorizando os componentes deste contexto, ampliando seus horizontes para os movimentos de expansão de direitos, visibilidade e reconhecimento da diversidade de vários grupos identitários (gênero, classe social, cor, etc)?  

  1. Sobre o documentário:

Para os/as Tutores/as

  • Existem várias versões sobre o documentário no Youtube. A minha sugestão são as que estão nos seguinte endereços:

 https://www.youtube.com/watch?v=gVSW652HrUg; https://www.youtube.com/watch?v=ceIuwmpyIX0 

  • Vamos apresentar para os estudantes um resumo do documentário, mas sugiro que os/as Tutores/as assistam a versão completa, que tem em média 2hs/ 2:20, para que possam ter noção do todo, facilitando assim o domínio do conteúdo para o debate posterior;

Para os estudantes

  • Apresentar o resumo do documentário (também existem várias versões de resumo, na minha concepção o mais completo é o que está no link a seguir, apesar das letras da legenda estarem em branco e dificultar um pouco a leitura)

Resumo do documentário “Educação proibida”:

https://www.youtube.com/watch?v=oGWX7I8PT8c (27 min)

Detalhes da apresentação teatral

  1. Organização dos grupos

  • Dividir a sala em grupos
  • Tutor/a apresenta os temas para os grupos
  • Os participantes deverão construir uma peça teatral onde desenvolvam uma situação problema com o tema atribuído ao grupo e os encaminhamentos para o desfecho do cenário, tomando como referência a teoria que embasa o currículo pós-critico.
  • Depois de construir, deverão ensaiar e apresentar a peça para o restante dos colegas da sala.

Obs: O/A Tutor/a deverá acompanhar este processo para que a apresentação final saia de acordo com os princípios da teoria curricular pós-crítica.

  1. Temas a serem apresentados:
  • Bulling com estudante homossexual;
  • Situação de discriminação de estudante negro/a;
  • Presença de um estudante autista e outro com dificuldade de aprendizagem na sala de aula;
  • Discriminação de estudante pobre, financeiramente, com bolsa de estudos em escola de classe média;
  • Bulling com estudante participante de alguma religião de matriz africana (candomblé, umbanda, etc.)
  • Diferenças entre grupos de estudantes (na mesma turma/sala ou escola) – pichadores, Skinhead e funkeiros (pode escolher outras tribos, se preferir);
  • Situação de conflito entre meninos e meninas em que os homens colocam as mulheres em situação de submissão a eles por elas serem do sexo feminino.

Suporte teórico:

  1. Sobre o filme:
  • É um documentário de 2012 que discute a educação normatizada e os valores que sustentam o sistema de ensino tradicional vislumbrando possibilidades de uma educação crítica.
  • O filme é um projeto realizado por jovens alunos que passaram a questionar a maneira que as pessoas são preparadas para viver em um mundo “adulto”.
  • A pesquisa foi realizada em 8 países (México, Argentina, Chile, Espanha, entre outros) e com mais de 90 educadores foram entrevistados.
  • “A ‘Educação Proibida’ passar um imenso panorama da atual situação do ensino a qual tem conservado comportamentos de competição, rivalidade e a super valorização do lucro”
  • “O documentário desvenda as bases do ensino “Prussiano”, originado do padrão militar de educação da Prússia, no século 18, que doutrina crianças e jovens a viver no sistema vigente, treinadas a ‘guerrear’” como base das escolas no mundo.
  • “Mostra como a hierarquização vivenciada hoje através do medo e sentimento de inferioridade do aluno não ajuda no aprendizado, mas o desinteressa pela busca do conhecimento”.
  • Apresenta questões importantes sobre a reprodução, pelo professor, do que aprendeu na sua história acadêmica.
  • O documentário “mostra as possibilidades de uma nova escola, livre, que respeita o processo de aprendizagem, o ensino prático, a integração, e a construção própria do mundo pelos alunos, em que a escola oferece ferramentas para que esses futuros adultos possam construir suas próprias opiniões e visões sobre a sociedade, sem doutriná-los a aceitar tecnicamente valores e costumes sociais instituídos”.
  • Mostra possibilidades de uma relação entre o educador e seus educandos com respeito e evidencia que a troca de ideias formarão uma nova via de comunicação e uma sociedade mais justa e menos autoritária.

Obs: o que está entre aspas foi retirado do site: http://www.ncep.ufpr.br/novo/?p=2918

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