Psicologia da Educação

Polo de Apoio Presencial de Goianinha – RN

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Curso: Pedagogia

Disciplina: Psicologia da Aprendizagem                                                                

Aluna: Juliana Galvão da Costa

RA:431911

Thaynah Silva do Nascimento

RA: 424350

Alex Carlos Ferreira

RA: 9978024411

Tutor Presencial: Márcia Fernanda

Goianinha 04/06/2014

                                                                     RN

Introdução

Qual a importância da Psicologia para a Pedagogia? É a partir da Psicologia que nos permite compreender e respeitar as fases do desenvolvimento do ser humano e nos permitir traçar métodos e técnicas pedagógicas que atenda as particularidades de cada criança em sala de aula.

Este trabalho tem o intuito de apresentar a importância da Psicologia na aprendizagem, chegando a compreender o significado das teorias que envolvem a aprendizagem, como também a sua relevância dessas teorias para a educação, e bem como, a introdução e as contribuições do jogo na aprendizagem educacional e no desenvolvimento das crianças em sala de aulas.

Divididas em 04 etapas, tendo como em primeiro momento a importância da Psicologia para a Pedagogia, elaborada a partir de uma leitura individual de um artigo intitulado Significado e sentido na aprendizagem escolar: reflexões em torno do conceito de aprendizagem significativa; na segunda etapa é uma elaboração de um quadro conceitual abrangendo cinco teorias da aprendizagem: descrevendo seus aspectos conceituais na Psicologia; na terceira etapa é a produção de texto dissertativo com relação aos fatores que interfere no desenvolvimento dos seres humanos a partir da interface de um mapa conceitual; e na quarta etapa é organizar um quadro após uma pesquisa de cinco jogos interativos, descrevendo suas características e potencialidades direcionadas ao desenvolvimento infantil.

Qual a importância da Psicologia para a Pedagogia?

Sendo a ciência que estuda o comportamento humano, a psicologia é fundamental para a pedagogia, onde por meio dela o educador consegue entender o comportamento da criança e de como agir em certos problemas. A psicologia é solicitada a intervir na solução de problemas bastante variados. Mesmo que esteja sempre encontrando resistências e oposições.

A relação entre a psicologia e a educação, apesar de parecerem óbvias, são complexas e envolvem vários aspectos, tanto concordantes como de oposição. Tem como alvo comum a criança, a psicologia e pedagogia têm discutido há muito tempo os processos de desenvolvimento e os de aprendizagem. Assim, a influência da psicologia sobre a educação é reconhecida. No entanto, a posição da psicologia em relação com a pedagogia tem sido muitas vezes de autoridade, ultrapassa limites de competência.

Permita-nos citar que a psicologia não tem o papel de estabelecer normas para a educação, como também não é a educação uma aplicação da psicologia, porém as duas são bem importantes para o desenvolvimento humano. A psicologia e pedagogia caminham juntas.

Na visão geral, conseguimos entender que a importância da psicologia possibilidade a criança a aprender, planejar direcionar e avaliar as suas ações. Tal entendimento fundamenta e justifica a preocupação em pensar e promover o repensar das práticas, o papel do professor é fundamental, é através da interação professor-aluno que teremos a obtenção de novos conhecimentos. Na aérea da educação a psicologia deve também contribuir para aperfeiçoar as relações entre professor e aluno, além dos pais, direção e demais pessoas que interagem nesse ambiente.

Como já pudemos perceber, a psicologia é essencial para a pedagogia. Uma das ideias que subjazem ao uso atual do conceito de aprendizagem é a de Piaget (1974): O “ princípio fundamental dos métodos ativos: compreender é inventar ou reconstruir por reinvenção”.

        TEORIAS DA APRENDIZAGEM

	PSICOLOGIA –  ASPECTOS CONCEITUAIS	CONTRIBUIÇÕES PARA O ÂMBITO EDUCACIONAL
Teoria verbal significativa	Os aspectos conceituais têm como objetivo representar relações significativas entre conceitos na forma de proposição, onde a mesma é constituída de dois ou mais termos unidos por palavras para formar uma construção autônoma de significados que permitem descobrir as concepções ou interpretações não aceitando um conceito. Seu conceito central está na teoria da aprendizagem de David Ausubel. Muda o foco do ensino modelo-estimulo para modelo aprendizagem significativa.	São considerados instrumentos uteis para negociar significados, já que os alunos sempre trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação, pois eles não são como uma tabua rasa ou um recipiente vazio que o professor deve preencher. David Ausubel define este conhecimento prévio como “conceito subsunçor” ou simplesmente “subsunçor” . O processo é dinâmico e vai sendo construído. Interação do novo conhecimento com o já existente.

PSICOLOGIA –  ASPECTOS CONCEITUAIS	CONTRIBUIÇÕES PARA O ÂMBITO EDUCACIONAL
Seu conceito central está na teoria de Piaget. O desenvolvimento humano constitui uma área de conhecimento da Psicologia, onde concentram se em compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu grau de maturidade. Durante a vida serão vários os modos de organização dos significados. O ser humano passa por vários estágios.	Esta teoria foi desenvolvida pelo biólogo e psicólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), constituindo em partes combinação das teorias filosóficas existentes à época, o apriorismo e o empirismo. Estágios do desenvolvimento: sensório-motor (do nascimento aos 02 anos de idade), pré-operatório (02 a 06 anos), operatório-concreto (07 a 11 anos), e operatório-formal (12 a 16 anos).

PSICOLOGIA – ASPECTOS CONCEITUAIS	CONTRIBUIÇÕES PARA O ÂMBITO EDUCACIONAL
Teoria sociocultural	Seu conceito central está na teoria de Vygotsky. Concentra-se na relação entre a interação social do individuo junto ao seu desenvolvimento cognitivo, já que as mudanças que ocorrem em cada um de nós tem raiz na sociedade e na cultura. O processo de desenvolvimento se dá de fora para dentro, a relação professor-aluno. ZDP (Zona Desenvolvimento Proximal).	A educação é vista como processo social sistemático de construção da humanidade. A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas, pois não há um desenvolvimento pronto entre nós, ele se atualiza conforme o tempo passa e recebemos influencias externa, sempre visando à autonomia do aluno. A criança tem potencialidade para aprender e o que fazer com a ajuda dos outros e a autonomia, que pode fazer sozinho.