Trabalho Interdisciplinar

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AS OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Alexia de Lourdes Rocha Gomes Alexandre¹

Denise Duarte Vieira¹

Luciane Santiago Alves Lima¹

 Aline Benevides Soares Lima²

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo demonstrar a importância das oficinas pedagógicas como estratégia de ensino no processo de ensino e aprendizagem. Ficou comprovado nas pesquisas o papel do docente ou orientador em atuar a ludicidade com atividades planejadas, criativas e reflexivas, que estimulem a interação social e potencialize o desenvolvimento físico, socioemocional e de linguagem, transmitindo conhecimentos onde os educandos se beneficiam por aprenderem por meio lúdico conteúdos exigidos na proposta pedagógica , enriquecendo suas habilidades e competências, o que é essencial para sua formação intelectual, emocional, e social como futuros cidadãos. A pesquisa foi realizada por meio de levantamento bibliográfico, que permitiu identificar informações e conhecimentos referente ao tema escolhido para o trabalho. A conclusão foi o reconhecimento de que a prática da utilização de jogos, brincadeiras e outros materiais lúdicos são estratégias didáticas que colaboram e facilitam a construção de conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Oficinas pedagógicas. Aprendizagem. Lúdico.

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho objetiva mostrar a importância das oficinas pedagógicas como estratégia de ensino e aprendizagem. É notório por todos os educadores que, esta metodologia é comprovadamente um meio de alcançar resultados positivos no ensino-aprendizagem.

A utilização de jogos, brinquedos e brincadeiras como recursos didáticos enriquecem o conteúdo determinado em plano de aula, pois as crianças aprendem com o lúdico com interesse, interação e participação.

A oficina pedagógica é um modo de trabalhar os conteúdos da pauta de aula com o lúdico, assim se constrói uma aprendizagem coletiva, dinâmica e interativa, onde se prevê a troca de saberes entre discentes e docentes.

Nas oficinas pedagógicas de forma alegre e descontraída o conhecimento é adquirido, enriquecendo a formação das crianças através da diversidade dos temas trabalhados, que podem ser conteúdos onde os educandos se expressam através da música, artes, contação de histórias, culinária, jogos, brincadeiras, desenhos, pinturas, escrita e outras ferramentas que facilitam ao educador conhecer os saberes do educando. Nas oficinas pedagógicas o docente e discente são autores da criação do conhecimento.

O educador deve atuar de forma criativa, lúdica e reflexiva trazendo atividades que façam o processo de ensino ser mais dinâmico, prazeroso e atrativo para as crianças, preparando um ambiente que estimule a imaginação e colabore para o desenvolvimento integral do educando, valorizando o lúdico com práticas em diferentes cenários no ambiente escolar, utilizando estratégias didáticas que estimule a inclusão de todos os participantes de modo a trabalhar atividades que contribuam para a troca de vivências e culturas.

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

As oficinas pedagógicas são ferramentas para aquisição de conhecimento e devem apresentar um ambiente prático e interativo, onde atividades planejadas visam desenvolver competências e habilidades das crianças, utilizando temas diversos no objetivo de promover o desenvolvimento integral dos educandos, no âmbito da criatividade, desenvolvimento das habilidades sociais, necessidades, cooperação, trabalho em equipe, entre outros aspectos que impactam positivamente no desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças.

As oficinas é um espaço de construção coletiva de interação e troca de saberes, onde por meio lúdico se promove através das dinâmicas um processo de educação constituída de análise, compreensão, investigação e onde pelas práticas do lúdico se constroem valores e conhecimentos objetivando a formação de indivíduos ativos para o seu exercício de cidadania junto a sociedade.

Para (Santos, R.;Santos,M. ,2020) “Torna-se imperativo na formação da criança conhecer diferentes alternativas de como lidar ou compreender questões relacionadas a si ou aos adultos no que se refere a questões de sentimento/emoção em diferentes ambientes e contextos, construindo atitudes para uma melhor convivência.”

De acordo com Santos, R.;Santos,M. (2020) As crianças vivenciam diversas situações e podem minimizar e elaborar estratégias pessoais para suavizar tensões. As vivências podem ampliar a segurança e o encorajamento dos alunos, entendendo que as semelhanças e diferenças entre as pessoas em situações cotidianas podem ser uma oportunidade para elaborar estratégias de mediação de conflitos.

Santos, R.;Santos,M. (2020) reforça que, “Cabe aos profissionais da educação e do ensino lidar com os desafios de novos cenários educacionais, com trabalho coletivo, criativo e intensivo como forma de aprimorar o desenvolvimento dos estudantes, a percepção de si e do outro e a capacidade de lidar com o respeito e a diversidade nas relações que estabelecem.”

De acordo com Lima (2021, p.60), um professor que não detêm o conhecimento e não despreza a possibilidade do aprendente ter conhecimento, facilita o desenvolvimento do aluno, usando o conhecimento para proporcionar o aprendizado.

Para alcançar eficiência nos objetivos educacionais de maneira mais divertida por meio do lúdico, o educador deve levar o conteúdo de maneira mais leve através dos jogos e brincadeiras. As oficinas pedagógicas dever ser planejadas e organizadas com objetivos claros, organizando os materiais e recursos necessários para as atividades, o tempo da oficina e os métodos de avaliação. É importante conhecer os saberes dos educandos e estruturar as oficinas de acordo com a faixa etária das crianças.

Segundo (LIMA,2021, p.27),

[...]As etapas da Educação Básica dividem em: Educação Infantil – creches (crianças de 0 anos a 3 anos e 11 meses) e Pré- Escola (duração de 2 anos), nessa etapa a educação tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança, nos aspectos físicos, afetivos, psicológicos, intelectual e social. É nessa etapa que o cuidar e o educar é muito perceptivo e necessário, devendo o professor orientar e incentivar a aprendizagem de maneira lúdica, com brincadeiras, jogos e histórias.