Introdução Ao TDAH

1.1 Principais Sintomas do T.D.A.H.

1.1.1 Desatenção:

Dificuldade em prestar atenção a detalhes, ou errar por discuido em atividades escolares e profissionais;

Dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;

Parece não escutar quando lhe dirigem a palavra;

Não seguir instruções e não terminar tarefas escolares, domésticas ou deveres profissionais;

Dificuldade em organizar tarefas e atividades;

Evitar, ou relutar, em envolver-se em tarefas ou atividades;

Perder coisas necessárias para tarefas ou atividades;

Ser facilmente distraído por estímulos alheios à tarefa;

Apresentar esquecimento em atividades diárias.

1.1.2 Hiperatividade:

Agitar as mãos, os pés ou se mexer na cadeira;

Abandonar a cadeira em sala de aula ou em outras situações nas quais se espera que permaneça sentado;

Correr ou escalar em demasia em situações nas quais isto é inapropriado;

Dificuldade em brincar ou envolver-se silenciosamente em atividades de lazer;

Estar freqüentemente "a mil" ou muitas vezes agir como se estivesse "a todo vapor";

Falar com demasia.

1.1.3 Impulsividade:

Freqüentemente dar respostas precipitadas antes das perguntas terem sido concluídas;

Apresentar constante dificuldade em esperar sua vez;

Freqüentemente interromper ou se meter em assuntos de outros.

A nível comportamental a Hiperatividade é entendida como movimento corporal constante, é a pertubação mais evidente.

Esta mobilidade quase permanente é manifestada pela criança desde muito cedo podendo apresentar também a Hiperatividade verbal, (falar muito, mas sem conseguir manter o fio do discurso).

O déficit de atenção e controle – é outra característica fundamental desta síndrome. Está relacionada com a Hiperatividade sensorial. Com relação a impulsividade, a criança hiperativa atua sem medir as conseqüências dos seus atos: dá a impressão que não pode inibir os seus impulsos. A nível emocional, encontra-se a irritabilidade, onde a criança tem muito pouco controle sobre os seus comportamentos, torna-se imprevisível, gerando situações de tensão e constantes birras, convulsões ou ataques fingidos, devido a sua escassa tolerância à frustração.

Por outro lado, a criança pode ter o afetivo abalado, apresentando uma deficiente auto-estima e dificuldade para relacionar-se com os colegas.

A nível escolar estas dificuldades podem ser a conseqüência lógica das características anteriormente mencionadas. Estas dificuldades manifestam-se fundamentalmente na área perceptivocognitiva, aritmética, leitura/escrita