Pedagogia Freinet e sua contribuição EM CRIANÇAS

PEDAGOGIA FREINET E AS CONTRIBUIÇÕES PARA SE PENSAR A

EDUCAÇÃO INFANTIL ATUAL

FREINET PEDAGOGY AND ITS CONTRIBUTIONS TO CHILDREN’S

EDUCATION NOWADAYS

Graziela Trevisan, Maristela Angotti – Campus de Araraquara – Faculdade de Ciências e Letras – Pedagogia –

[e-mail] – Bolsa BAAE III Monitoria (PROEX)

Palavras chaves: Educação Infantil; Pedagogia Freinet; Tateamento experimental.

Keywords: Children’s Education; Freinet Pedagogy; experimental groping.

1. INTRODUÇÃO

A escola deve se abrir para a vida. É a partir desta concepção que Célestin Freinet,

professor primário de caráter humanista, enfatiza a importância da quebra dos valores tradicionais

da escola. Para Freinet, o processo educativo deve ser construído a partir das necessidades,

interesses e curiosidades que a própria criança apresenta, fazendo com que esta se torne

protagonista no seu desenvolvimento. A atenção dada à criança que tem todas suas observações

consideradas proporciona a identidade da mesma, enfatizando sua participação como ser sóciocultural e sua inserção na sociedade.

Freinet é considerado um autor clássico, mas suas observações e propostas são

facilmente empregadas na contemporaneidade. A proposta pedagógica freinetiana apresenta como

aspecto relevante a abertura de caminhos para que alunos e professores possam se expressar

livremente por meio do trabalho prático, ocasionando a integração da criança com o meio, a vida e

o trabalho. Para propiciar a integração e o tateamento experimental muito enaltecido pelo autor em

questão, esta proposta pedagógica apresenta como grande característica o sair da sala de aula e

poder levar os alunos para conhecer, baseados na experimentação, o povoado, o contexto sóciocultural, as profissões e a natureza através de uma aula-passeio. É necessário enfatizar que a partir

do tateamento experimental, da vivência, a criança faz a construção de suas experiências que é um

procedimento único e diferente para cada indivíduo e, desse modo, as experiências são construídas e

não copiadas, possibilitando a edificação da inteligência da criança.

Esta técnica também foi válida para proporcionar uma melhor qualidade de vida para

Freinet em seu trabalho, pois ele sofria de complicações respiratórias por ter participado da Primeira

Guerra Mundial. A dificuldade com a saúde aliada ao interesse da criança tornou-se o grande mte

para