Projeto Diário

Nome do projeto: Projeto Diário

Público-alvo: Turma de 2º ano do Ensino Fundamental (etapa I)

Justificativa: Neste Projeto os alunos terão a oportunidade de exteriorizar seus sentimentos,

emoções, relatar acontecimentos, etc, possibilitando ao professor compreender mais

profundamente seus alunos, e o que pode leva-los a determinadas atitudes e para evolução da

escrita das crianças, já que possibilita a elas, colocarem em jogo as suas hipóteses de escrita e

estratégias de leitura.

Objetivos gerais e específicos: Produzir um diário onde as crianças possam expressar-se

livremente através da linguagem escrita.

§ Que exponham seus sentimentos livremente;

§ Que façam uso da linguagem escrita como fonte de registro;

§ Que ampliem sua competência leitora e escrita;

§ Que tenham autonomia para produzir texto;

Cronograma: Tempo de duração de Projeto: Todo o ano Letivo

Tempo dispensado semanalmente: Dois dias (segunda e sextas- feiras)

Desenvolvimento/Ações.

§ Promover uma Roda da Conversa e buscar os conhecimentos prévios dos alunos em

relação ao tema proposto.

§ Apresentar o DVD da turma do “Cocoricó” intitulado: diferenças e costumes onde

o protagonista Júlio trata seu diário como de fosse um grande amigo, e registra nele

acontecimentos importantes e segredo que ele guarda.

§ Relacionar o DVD a proposta do projeto, de forma que as crianças vejam o diário

como um verdadeiro amigo a quem possam contar tudo que desejam;

§ Esclarecer as crianças que a única pessoa com quem dividirão os segredos será o

professor, pessoa com quem deve depositar total confiança;

§ Separar um espaço na classe nomeado “Cantinho do Segredo”, neste local as crianças

deverão para o professor o que escreveram e conversar se assim desejarem;

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

§ Oferecer as crianças os diários, para que façam nele uma abertura especial com fotos,

desenhos, etc;

§ Valorizar a escrita de cada criança ressaltando inclusive seus avanços durante o

processo de construção da escrita.

Vivencia no Ambiente Escolar

Um trabalho de qualidade para crianças pequenas exige ambientes aconchegantes, seguros,

estimulantes, desafiadores, criativos, alegres e divertido, onde as atividades elevem sua

alta estima, valorizem e ampliem as suas experiências e seu universo cultural, estimule a

curiosidade a capacidade de pensar, de decidir, atuar, criar, imaginar e de se expressar. A

brincadeira é fundamental para criança interagir conhecimentos sobre si mesmos e sobre a

realidade que a cerca.

Os espaços disponíveis para atividades precisam, sobretudo ser compreendido como espaços

sociais, onde o educador tem um papel decisivo, não só na organização e na disposição dos

recursos, mas também na sua postura na forma de mediar às relações de se relacionar com

as crianças, de ouvi-las e de instiga-las na busca de conhecimento. São os educadores que

dão o tom ao trabalho que reforçam ou não a capacidade critica e a curiosidade das crianças,

que aproximam dos objetos e das situações, acredita ou não nas suas possibilidades, buscam

entender suas produções, dão espaço para a fala, a expressão, e a autonomia.

Visitamos uma escola de Educação Infantil e percebemos que a relação da professora com as

crianças é muito boa, ela respeita muito cada aluno e suas particularidades, é muito carinhosa

com todos e presa pelo diálogo na solução de pequenos conflitos. A relação da professora

com o ensino é o mais profissional possível, ela está sempre com as atividades preparadas e

prontas para quaisquer eventualidades ou duvidas do aluno.

A rotina do grupo é muito organizada, as crianças são recebidas com demonstração de

carinho, e afeto. Fazem a roda da conversa onde cada um relatam fatos que querem falar sobre

si, em seguida fazem a chamada com os crachás, calendário verificando o dia o mês, passam

a rotina na lousa com desenhos para que os alunos fiquem a par do que vai acontecer no dia

e ficar mais tranquilos, faz bom uso dos recursos disponíveis para cada atividade, como radio

livros de histórias, folhas sulfites, giz de cera, guache...

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

As crianças demonstram satisfação em participar das atividades propostas, envolve-se com

o que esta sendo desenvolvido, principalmente se é alguma atividade de faz de conta, usam

a fantasia, entram na história como sendo reais. Quando acontece algum conflito sempre

recorrem à professora que opta pela solução com diálogo.

A professora é muito segura em seu trabalho, suas orientações e comandos são claros, esta

sempre pronta