Sindrome Edwards

Síndrome de Edwards

A síndrome de Edwards foi registrada pelo medico inglês John Edwards na década de 1960. Não há comprovação especifica de causas hereditárias relacionada à síndrome de Edwards, sendo que, para alguns especialistas a síndrome é reconhecida como um acidente  genético.

Caracterização  

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Síndrome de Edwards

• Fatores de risco
• Expectativa de vida
• Prevalência

Diagnostico

• Durante a gestação
• Analise cromossômica das células

 

Acompanhamento a crianças com síndrome de Edwards

• Muito debilitadas e frágeis
• Com baixo peso
• Desnutrição
• Infecções
• Falta de resistência

-Não existe uma terapêutica curativa referente à síndrome de Edwards

-O tratamento consiste em acompanhamento com médicos neurologistas, cardiologistas, ortopedistas, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e pedagogas.

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A Síndrome de Edwards e a Educação Escolar.

Algumas características que os portadores da trissomia 18 apresentam são retardo mental, retardamento físico, a baixa expectativa de vida, entre outras.

De acordo com uma pesquisa de campo realizada e com diversos artigos pesquisados, podemos perceber que as crianças portadoras da síndrome de Edwards dificilmente passam dos 12 meses de vida e que são raros os casos que conseguem chegar à adolescência.

Inclusão:

A inclusão escolar e social exige mudança de mentalidade, mudança nos modos de vida, muitas reflexões e, como princípio fundamental, valorizar a diversidade humana (STRIEDER e ZIMMERMANN, 2010).

É importante que cada instituição de ensino possua um plano claro organizado, para pais e funcionários, demonstrando os projetos e metodologias utilizadas para a inclusão de alunos portadores de necessidades educacionais especiais (NEVES, 2005).

Metodologia

A dificuldade maior é a comunicação com esses portadores, a linguagem oral é praticamente inexistente. Daí a necessidade de outros tipos de linguagem e expressões que devem ser exploradas no ambiente escolar.

Tais procedimentos (jogos) envolvem a educação psicomotora numa concepção que tem por base o princípio de interligação entre a atividade motora e o desenvolvimento cognitivo – e o jogo como forma de ensino -, mediados pela linguagem oral, motora, por objetos e figuras. Aguiar (2008, p.13).

Como diz Piaget (1976). Os jogos são importantes pois estão ligados diretamente ao desenvolvimento mental da criança e o aprendizado adquirido por este tipo de atividades lúdicas que proporcionam uma assimilação do real.

Familia:

Os pais de crianças com necessidades especiais se tornam também portadores de necessidades especiais e precisam de apoio e orientação, pois são eles que irão fazer a intermediação da inclusão de seus filhos junto a comunidade e a escola (MACIEL, 2000).

Atuação do Psicopedagogo