Tendencias Pedagogicas

COMPONENTES DO PROCESSO DE ENSINO

O processo de ensino aprendizagem deve ser trabalhado separadamente para que se possa entender cada conceito. O processo de ensino e aprendizagem são dissociados, o ensino é individual do professor e a aprendizagem diz respeito ao aluno, como ele aprende, o que significa para ele.

1) Processo de ensino: professor.

- Nasce da prática docente

- O professor deve dirigir, incentivar o aluno.

- Impulsionar a aprendizagem.

A gestão pedagógica do espaço escolar influencia no processo de ensino.

2) Processo de aprendizagem: aluno.

- Assimilação de conhecimento – o que o aluno aprende.

- O conhecimento é construído pela própria estrutura que nós (alunos) construímos de acordo com o que se aprende.

- Acontece na educação formal.

- Ensino é ligado ao docente, aprendizagem diz respeito ao estudo e está centrado no aluno.

- Estudo ativo: Pedagogia liberal progressivista e não diretiva.

No estudo ativo, o aluno é agente de sua transformação. É responsável pelo seu processo de aprendizagem.

OBJETIVOS: É O MAIS ABRANGENTE.

- O PROFESSOR DEVE DEFINIR QUAIS SÃO SEUS OBJETIVOS.

- O QUE SE PRETENDE ENSINAR E QUAL A SUA JUSTIFICATIVA PARA TAL, OS OBJETIVOS DEVEM ESTAR LIGADOS AO PPP DA ESCOLA.

- 1° PARTE DO PROCESSO DE ENSINO:

a) base do plano de aula

b) PPP

c) Habilidades.

CONTEUDOS: São os valores, conhecimentos, habilidades e atitudes para o desenvolvimento do educando.

Podem ser:

a) Conceituais: principio de uma idéia, base de um conhecimento.

b) Procedimentais: saber fazer. (discussão)

c) Atitudinal: saber ser, o que o aluno irá aprender para a sua vida. Ex: PCN.

METODOS: Forma de trabalhar os diversos conteúdos, com a finalidade de atingir os objetivos propostos. O professor tem que dominar esses métodos. Ex: método silábico, fonético, tema gerador, circulo de cultura e outros.

TECNICAS: CONTIDAS quando decidimos os métodos de ensino. Como trabalhar a metodologia. Ex: exposição oral; Philips 66.

MEIOS: RECURSOS materiais utilizados pelos professores e alunos. Mostrar o que se pretende ensinar. Ex: Resumos, manuscritos, maquetes, ticks.

CURRICULO ESCOLAR:

- Conjunto de objetivos de aprendizagens selecionados e organizados por uma situação escolar. Geralmente é definido pelo PPP da escola.

- estrutura de atividades que serão desenvolvidas, valores passados aos alunos.

- A secretaria de educação é quem decide o currículo das escolas do DF.

CURRICULO OCULTO: Aspectos do ambiente escolar implícitos não diretamente ligado ao intencional.

- é aquilo que está implícito, fator motivador que converge em ações que fazem com que a criança queira estar em sala de aula. (Ed. Infantil)

- São valores culturais.

- São normas invisíveis que tentam imprimir nos seus participantes idéias de valores.

- Tem que estar definidos no PPP.

TEORIAS DO CURRICULO

-1) TRADICONAL: tem origem tradicional. Surge com Taylor, modelo tradicional de empresa:

a) Taylorismo: escola=empresa (EUA).

b) Fordismo: Ford – aumento de produção – quanto mais você trabalha, mas você consome.

c) Toyotismo: Toyota – espaço de inovação, trabalho+ descanso. .

3) TEORIA CRITICA: aprender desenvolvimento da liberdade. Coloca que toda base de conhecimento é excludente.

AIE – desfavorável as classes mais baixas. A escola, igreja são exemplos de AIE.

4) TEORIAS PÓS CRITICAS: Discussão sobre a verdade, vão além do combate aos AIE.

- aluno com a possibilidade de escolher sua própria verdade.

- não diferencia raça, são todos pertencentes a mesma situação social.

- O sistema de ensino tem que dá condições para que o aluno conheça sua própria verdade.

AVALIAÇÃO ESCOLAR (09/04)

A avaliação escolar tem muito a ver com o professor pesquisador. Para que ele desenvolva uma avaliação condizente com seu trabalho, deve primeiramente saber o que irá avaliar, conhecer sua realidade, ver o que “sobra” do seu processo de ensino aprendizagem.

O professor pesquisador, irá desenvolver uma pesquisa que avalia o processo de construção da pesquisa em sala de aula, é aquele professor que faz a própria leitura de mundo, deve estabelecer um bom processo de ensino aprendizagem trazendo o aluno para a realidade da escola, entendendo assim, o universo em que está inserido.

O que seria então a avaliação?

Desenvolver o processo de ensino aprendizagem e auferir o que acontece a partir disso.

- Seria também, a verificação do rendimento e tem que ser quantificado. Não tem como estabelecer uma avaliação significativa se não ocorrer a quantificação (nota).

Quando se observa os aspectos qualitativos, pode exemplificar uma avaliação formativa através de notas.

Luckesi coloca a avaliação como uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino aprendizagem