As tendências pedagógicas

FACULDADE DE LETRAS - LICENCIATURA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA II

BRASÍLIA-DF

2012

JOSÉ SANTIAGO BATISTA PAES

Relatório apresentado à disciplina Estágio Supervisionado em Língua Inglesa II como parte dos requisitos exigidos pelo Curso de Letras da Faculdade Evangélica de Brasília sob orientação do professor: Alessandro Campos Piantino

BRASÍLIA-DF

2012

AGRADECIMENTOS

A Deus, que dá sabedoria aos homens e mulheres de ciência.

À minha família por ser a base que sustenta minha estrutura.

Dedico este trabalho a todos os Professores, Mestres e Doutores da Faculdade Evangélica de Brasília.

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.”

Paulo Freire

SUMÁRIO

I-INTRODUÇÃO---------------------------------------------------------------------------------07

II-BREVE HISTÓRICO DA ESCOLA--------------------------------------------------------08

III-RELATÓRIO DE OBSERVAÇAO¬¬---------------------------------------------------------09

Primeira observação

Segunda observação

Terceira observação

Quarta observação

Quinta observação

Sexta observação

Sétima observação

Relatório de Planejamento

Relatório de Regência

IV-ANÁLISE DE OBSERVAÇÕES------------------------------------------------------------14

V-ANÁLISE DA REGÊNCIA--------------------------------------------------------------- ----15

VII-CONCLUSÃO--------------------------------------------------------------------------------16

VIII-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS---------------------------------------------------17

I-INTRODUÇÃO

Sabe-se que cada escola adere a um modelo pedagógico que oriundo de uma ou mais tendências pedagógicas.

As tendências pedagógicas estão no campo de duas macro-pedagogias: pedagogia liberal e pedagogia progressista.

A Pedagogia Liberal segmenta-se em Pedagogia Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada não Diretiva, Tecnicista. Alguns dos teóricos da pedagogia liberal são: Durkhein, Dewey, Montessori, Carl Rogers, Skinner.

A Pedagogia Progressista, por sua vez, encontra representatividade em Paulo Freire, Lebret, Freinet, Vaquez, Demerval Saylani (apenas alguns citados), e segmenta-se em Libertadora, Libertária e Libertária Crítico-Social dos Conteúdos.

Neste relatório não observamos apenas a superfície da interação aluno-professor, nem a mecânica dos corpos em movimento, nem a operação dos procedimentos metodológicos, nem a força da persuasão, nem a disposição dos objetos no espaço físico, nem os pontos fortes ou fracos do fazer pedagógico, no que diz respeito ao planejamento, transmissão do conhecimento e avaliação.

Antes, também, observarmos além do que é aparente: a tendência pedagógica prevalecente que constitui o ideário pedagógico da instituição, e especificamente do professor. Sabe-se, entretanto, que tal ideário direciona o fazer pedagógico e influencia a aprendizagem dos educandos.

Este relatório teve como objetivo geral observar a prática docente em sala de aula, o comportamento dos alunos frente ao ensino promovido pelo docente, operacionalizar os conhecimentos acumulados historicamente e adquiridos ao longo do curso, em regência da Língua Inglesa.

O Estágio foi realizado no Centro de Línguas da Faculdade Evangélica de Brasília, com sede no SGAS 910 S/N Lote E Asa Sul Brasília - DF, no período compreendido entre 01 de setembro a 03 de novembro de 2012. A referida Instituição oferta Inglês instrumental.

Buscou-se neste relatório proceder ao relato minucioso da postura pedagógica da professora em sala, a relação aluno-professor e vice-versa, a recepção do ensino e a reação dos alunos face ao modelo de ensino aplicado pela professora.

De igual modo buscou-se relatar todas as ações circundantes a intervenção pedagógica.

Além disso, procurou-se efetivamente extrair das observações o modelo pedagógico ou a abordagem pedagógica adotada pela instituição e, mais particularmente, pela professora.

O relatório de estágio foi a conclusão de observações de aulas de inglês, cujo registro de