Teorias psicológicas e suas conseqüências na prática educacional

Pedagogia – 2ª série – Psicologia da Educação

Quadro: “TEORIAS PSICOLÓGICAS E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA EDUCACIONAL”

Teorias Psicológicas Principais autores e conceitos Visão pedagógica sobre a aprendizagem Contribuição para prática educacional

Psicanálise Sigmund Freud: Na teoria de Sigmund Freud a psicanálise é um procedimento para a investigação de processos mentais inconscientes que são quase inacessíveis por qualquer outro modo, segundo a psicanálise o inconsciente é o nível mais passivo da consciência, seu estágio não reflexivo, mas que a qualquer momento pode se tornar consciente, só se revela através dos elementos que o estruturam, tais como, atos falhos (reflexão do conflito entre consciente, pré-consciente e inconsciente). A mente constituída pelo Id, ego e superego, o Id (principio do prazer), o Ego (principio da realidade) e Superego precisa saciar o Id sem violar as leis. Freud também elaborou as fases do desenvolvimento psico sexual cada uma delas corresponde ao órgão que é estimulado pelo prazer e o objetivo que provoca esta excitação.

Comportamental

Estímulo-resposta B.F.Skiner: De acordo com a teoria de Skinner seria possível criar ou excluir comportamentos ao inserir ou eliminar estímulos no meio ambiente, estes estímulos foram identificados pelo psicólogo behaviorista como: reforço positivo negativo e punição. O reforço positivo é estimulo aplicado pelo pesquisador em um organismo logo depois deste ter tido um comportamento se repita, reforço negativo, o estimulo aversivo é retirado com a finalidade de que seja mais provável a repetição do comportamento desejado os dois tipos de reforços visam aumentar a frequência de determinado comportamento, punição que poderia ser negativa quando um estimulo desejado pelo organismo é retirado pelo pesquisador ou positiva quando introduzido um estimulo aversivo. A punição visa extinguir os comportamentos que são indesejáveis, este estimulo foi utilizado no ensino tradicional com o objetivo de moldar o comportamento de alunos indisciplinados. Fica evidenciada a relação entre aprendizagem e controle dos estímulos do meio ambiente dentro destas perspectivas abordadas, a aprendizagem é vista como um produto da organização dos estímulos por parte do professor, assim o professor tem a função de planejar de modo rigoroso cada aula, organizar e controlar os estímulos do ambiente e ainda empregar a escala de reforço com a finalidade de que o aluno obtenha comportamentos adequados e que condigam com o ambiente escolar. Salienta-se que os reforçamentos, tanto os positivos quanto os negativos, e não as punições são estratégias educativas recomendadas pelos behavioristas na escola, isso por possibilitar processos de aprendizagem em que a criança aprende a mante determinado comportamento, quando reforçado positivamente, e/ou a mudar o comportamento, se reforçado negativamente.

Em termos de aplicações na escola, além das colocações acima, destaca-se que o behaviorismo radical de Skinner possibilita a compreensão de que conhecer é o ato de descobri o ambiente, experienciá-lo, associar fatos ambientais e valorizar a aprendizagem por meio da prática, questões importantes para se pensar os processos de ensino e aprendizagem na escola.

Interacionista Vygtsky: A teoria de Vygtsky percebia que o homem como um ser ativo, cidadão com possibilidade de ser dessas relações advindas de fora (meio) para dentro (eu), ou seja, para este autor o desenvolvimento cognitivo ocorre da interação social em que, no mínimo duas pessoas estão envolvidas ativamente trocando experiências e conhecimento, assim a historia da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e mais do que isso estão de tal forma intricados que uma não seria o que é sem o outro. Inicialmente os aspectos motores e verbais do comportamento estão misturados. A fala envolve os elementos referenciais, a conversação orientada pelo objetivo, as expressões emocionais e outros tipos de fala social.

Desenvolvimento cognitivo Jean Piaget: A teoria Piaget surgiu no auge da psicologia cognitiva e de pesquisas voltadas para o exame das estruturas do pensamento e do desenvolvimento cognitivo da criança. Os principais representantes