EDUCAÇÃO ECOLÓGICA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Área temática: Educação

Vera Lúcia Nehls Dias (Coordenador da Ação de Extensão)

Vera Lúcia Nehls Dias

João Daniel Barbosa Martins

Laura Dias Prestes

Rudney da Silva

Palavras-chave: Extensão, Educação Ambiental, escola indígena, M’Biguaçu

Resumo

A Educação Ambiental na Aldeia M’Biguaçu surgiu após saída de campo realizada pela Profa Dra Vera Lúcia Nehls Dias à uma aldeia em Porto Alegre/RS. Seu relato revelou que há acumulação em demasia dos resíduos produzidos pela sociedade que se estabeleceu ao redor das comunidades indígenas. Com o ponto em questão, o Grupo PET Geografia, após discussão em reuniões de Extensão, decidiu elaborar a Educação Ambiental voltada ao contexto local, logo, foi realizado o campo para a Aldeia M’Biguaçu, no primeiro semestre do ano de 2012. Ao se deparar com a realidade da aldeia, constatou-se o mesmo problema relatado pela Profa Vera Dias em sua visita a Porto Alegre, o lixo. Com o que se pôde verificar, o Grupo PET Geografia desenvolveu um cronograma com atividades expositivas e práticas, a serem realizadas pelos estudantes da Escola Indígena Wherá Tupã Poty Djá, além de uma visita ao Museu do Lixo da companhia municipal de coleta de lixo, e uma oficina de compostagem e construção de composteira. O intuito da ação é expor aos alunos indígenas os males que a deposição inconsciente do lixo pode causar aos constituintes da natureza, como poluição dos rios e do solo, prejudicando o próprio ser humano, transformando animais em vetores de doenças e danificando os ecossistemas. A extensão realizada mostra bons resultados quanto à conscientização ambiental, porém a prática deve ser uma educação continuada.

Contexto da ação

A Educação Ambiental proposta na Escola Indígena Wherá Tupã Poty Djá, na aldeia M’Biguaçu, consiste na conscientização dos aldeões quanto aos danos que o lixo causa na natureza em geral e especificamente no espaço por eles frequentado. Verifica-se que o lixo encontrado na comunidade indígena é o mesmo lixo encontrado nas cidades, como embalagens plásticas, caixas de leite, fraldas, itens de vestuário, ferramentas, brinquedos, etc.

Este lixo pode ser encontrado nos mais diversos pontos da aldeia, se concentrando mais nos arredores das casas. Provavelmente por caráter cultural, o indígena parece não notar a diferença entre resíduos orgânicos, como cascas de frutas, e resíduos industrializados, dessa maneira, não há qualquer tipo de seleção quando estes são depositados na região, em sua maior parte a céu aberto.

A aldeia constantemente recebe doações do município, e o reflexo da ação pode ser notado através da variedade do lixo, que em sua maioria é composto por calçados e peças de vestuário. Nos locais onde se encontram, os diferentes materiais dispostos servem como abrigo aos insetos e outras criaturas peçonhentas. Além dos ferimentos que o lixo pode causar, o ambiente é propício para se adquirir doenças, seja por animais vetores ou por bactérias.

O intuito do Grupo PET Geografia é levar o conhecimento sistemático quanto à temática do Lixo e Reciclagem, mostrando os processos dos resíduos orgânicos e inorgânicos, na natureza e nos sistemas de reciclagem em si. Esperando alcançar máxima relevância aos alunos, a Educação Ambiental foi elaborada para o contexto local, ou seja, a análise parte do estudo da própria aldeia, do lixo encontrado na região.

Metodologia

Para a realização da Educação Ambiental, foi programado, pelo Grupo PET Geografia, um cronograma de quatro encontros, dispostos da seguinte maneira:

No primeiro encontro há uma apresentação dos integrantes do Grupo PET aos alunos da escola indígena, então é perguntado às crianças o que elas entendem sobre o lixo e o que ele pode causar se depositado indevidamente na natureza. Com o intuito de construir o conhecimento significativo, o grupo de alunos é orientado a vestir luvas e subdividirem-se em grupos de quatro alunos indígenas, sendo que cada grupo deve ser supervisionado por pelo menos um bolsista do Grupo PET. Dispostos desta maneira, os grupos começam um mutirão para coletar o lixo espalhado na aldeia. Após a coleta, os grupos retornam à sala de aula, então, um dos sacos de lixo é aberto e exposto às crianças com o objetivo de especificar o que é encontrado e os tipos de lixo da região. Através de projeções, o tempo de degradação de cada material é mostrado, assim como imagens do lixo disperso em diferentes ecossistemas espalhados pelo planeta. No fim do primeiro encontro, o lixo coletado