EDUCAÇÃO INCLUSIVA, NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Por: Ina Duarte • 26/10/2018 • Projeto de pesquisa • 2.357 Palavras (10 Páginas) • 455 Visualizações
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA, NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para obtenção do titulo de Licenciatura em Educação Fisica.
Professores: Fabio Tirapelle Carraro e Daniel Soares da Silva
PONTES E LACERDA
2018
RESUMO
Este projeto aborda a inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física, e mostrara a importância do respeito a individualidade a limitações de cada individuo e como a socialização e interação com os demais torna tudo mais agradável. O cotidiano habitual das aulas de Educação Física não parece muito tranquilo quando o professor defrontar-se com deficiência, inclusive nas series iniciais, podemos citar o preconceito , porem há meios de se trabalhar construindo conceitos de cooperativismo, interação, socialização, solidarizarão que pode transformar a inclusão dos alunos com deficiência espontânea e satisfatória para todos, efetivando realmente a inclusão de alunos com deficiência. Foram consultados livros, artigos científicos , revistas, textos de diversos autores. Conclui-se que o professor de educação física deve estar preparado e motivado para que possa incentivar a interação, integração, socialização, solidarizarão dos demais alunos com os alunos com deficiência e desenvolver conteúdos e atividades estimulantes e criativas, adaptando os diferentes níveis de aprendizagem e limitações de seus alunos.
Palavras-chaves: Educação Física. Inclusão. Educação Física Inclusiva. Deficiência Física.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 4
1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA, NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 5
1.1 Tema 5
1.2 Problema 5
1.3 Objetivo 6
1.3.1 Objetivos gerais 6
1.3.2 Objetivos específicos 6
1.4 Justificativa 6
2 REVISÃO LITERARIA 8
3 METODOLOGIA 10
4 CONCLUSÃO 11
5 CRONOGRAMA 12
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 13
- INTRODUÇÃO
Em 1994, foi assinada a Declaração de Salamanca, o marco da transição do modelo integrativo para o inclusivo (RODRIGUES, 2003; SASSAKI, 2005; SÁNCHEZ, 2005). Enquanto a integração consiste em aceitar a pessoa com deficiência na condição de que ela tenha a capacidade de adequar-se aos procedimentos comuns no trabalho, na escola e na sociedade, a inclusão é a modificação da sociedade como um todo para receber a pessoa com deficiência, gerando seu desenvolvimento e garantindo a cidadania (SASSAKI;2005).
Segundo Leplane (2006), a tentativa de tornar a educação acessível a todos, entra em choque com a rigidez do sistema educacional, com a tendência à homogeneização e com a preocupação em atingir em alto desempenho.
A Escola Inclusiva passou a ser defendida com o intuito de oportunizar a educação de qualidade para alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) no rensino regular. Partindo desse principio, a escola deve atender às mais peculiares necessidades de cada aluno, tendo ele deficiência ou não. (SÁNCHES,2005)
A educação física vem refletindo a temática da deficiência física , com o intuito de minimizar os problemas e assegurar a inclusão desse grupo minoritário.
- 1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA, NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
- 1.1 Tema
A sociedade evoluiu sobre os direitos humano fazendo com que novas possibilidades de ensino fossem repensadas, com a abordagem interacionista e a sócio interacionista, quais se destacam comum papel determinante da interação do sujeito com o mundo. A educação física apesar de existir estratégias encontra-se dificuldades para essa inclusão, já que essa não acontece de forma espontânea , pois o aluno com deficiência vem a escola com uma carga de preconceitos equivocados de inutilidade social.
- 1.2 Problema
A educação física vem refletindo sobre a temática da inclusão, sob intuito de amenizar e assegura a efetivação da temática à esse grupo minoritário. Podemos afirmar historicamente que os indivíduos com deficiências, eram excluídas com veemência da sociedade. A preconização do corpo maquina nos faz entender que quem não pode produzir é representado como inválidos sem utilidade , aplicada sem a menor distinção marginalizando-os.
A releitura da deficiência através da lente da inclusão se faz urgente e necessária, respalda Sassaki (1997) com sua afirmativa que a inclusão social é um processo que contribui para a construção de um novo tipo de sociedade através de transformações pequenas e grandes, nos ambientes físicos e na mentalidade de todas as pessoas , como também do portador de deficiência física .
Nesse sentido, a Educação Física escolar pode se construir como agente de inclusão adequando o ambiente as possibilidades do aluno com deficiência, valoriza, integra á realidade, atribuindo-lhe socialização, interação sócio afetiva autonomia, liberdade e autoconfiança.
Segundo a Organização Mundial de Saúde, na década de 80, mais de 500 milhões de pessoas, ou 10% da população mundial total, tem algum tipo de deficiência. Na maioria dos países, pelo menos uma em cada 10 pessoas tem um impedimento físico, mental ou sensorial, e pelo menos 25% da população geral são adversamente atingidos pela presença das deficiências. Estes números mostram o enorme tamanho do problema e, enfatiza o impacto deste fenômeno sobre qualquer sociedade como um todo.
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