Manual De Programação

Capítulo 6 1. Segundo esse ponto de vista, a natureza e os humanos, bem como a sociedade e o ambiente, estabelecem uma relação de mútua interação e copertença, formando um único mundo. Essa lente vai nos possibilitar, entre outras coisas, repensar a ideia de evolução, percebendo‐a como uma interação entre a natureza e a ação das espécies que estão e foram surgindo, particularmente a humana. 2. “Só sei que nada sei”, frase dita por Sócrates. A única certeza que podemos ter é a de que nunca saberemos tudo, por isso o processo educativo é inacabado por natureza. 3. Relatar um caso que demonstre a regionalidade e as características ambientais de um determinado local – de preferência o que está situado em sua comunidade –, tendo em vista a diversidade cultural, social, histórica e ambiental desse nosso imenso Brasil. Capítulo 7 1. Todo o projeto pedagógico deve ser elaborado levando‐se em consideração o contexto local. Isto faz com que a aprendizagem seja significativa. 2. Se nos basearmos em Paulo Freire, poderemos perceber a importância de o projeto político‐pedagógico da Educação Ambiental ser vinculado à comunidade onde a escola está inserida, como uma maneira de proporcionar discussões e o levantamento de problemas para a consequente solução. Segundo esse autor, a relação do homem com o ambiente é a formadora da leitura que o homem faz do mundo estando situado nele, tornando‐o um ser que se estabelece na ação e na reflexão sobre suas atitudes para com o mundo, com o objetivo de transformá‐lo. 3. Porque deve proporcionar a discussão de temáticas definidas em grupo por meio de debates e seminários em que todos são coparticipantes, estabelecendo‐se assim um enfoque global e relacional na atuação do homem com o ambiente. Capítulo 8 1. Para formar uma atitude ecológica dotada de sensibilidades estéticas, éticas e políticas atentas à identificação dos problemas e conflitos que afetam o ambiente em que vivemos. 2. Por meio da conexão da experiência e dos repertórios já existentes com questões e com outras experiências que possam gerar novos conceitos e significados, atuando no cotidiano escolar e não escolar, provocando novas questões, situações de aprendizagem e desafios para a participação na resolução de problemas, a fim de articular a escola com os ambientes locais e regionais onde está inserida. 3. Opinião do aluno. Capítulo 9 1. Porque deve levar em consideração a importância de inúmeras temáticas locais e interagi‐las com as disciplinas básicas, para que a aprendizagem torne‐se mais significativa, ou seja, inúmeros temas que dialogam entre si, com o currículo e com a localidade onde a escola está inserida. 2. A articulação de diversas disciplinas e experiências educativas que facilitem a percepção integrada do meio ambiente, tornando possível uma ação mais racional e capaz para responder às necessidades sociais, devendo realizar a análise de problemas por meio de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora, que permita uma compreensão adequada dos problemas ambientais. 3. Alunos e alunas que convivem com uma educação interdisciplinar possuem conhecimentos mais abrangentes, desenvolvem uma visão mais ampla das situações

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