O Uso de Jogos no Ensino da Matemática

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL E CULTURAL SÃO JOSÉ – FSJ

FACULDADES INTEGRADAS PADRE HUMBERTO – FIPH  

CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS / MATEMÁTICA

1. O SABER MATEMÁTICO: (Re)Pensando o Jogo na Sala de Aula

EDELAINE DAS GRAÇAS FERNANDES MARTINS

LÍLIAN DUTRA SOBREIRA DO NASCIMENTO

WOSNEY RAMOS DE SOUZA

Itaperuna - RJ

Novembro / 2008

Edelaine das Graças Fernandes Martins

Lílian Dutra Sobreira do Nascimento

Wosney Ramos de Souza

O SABER MATEMÁTICO: (Re)Pensando o Jogo na Sala de Aula

Trabalho monográfico apresentado às Faculdades Integradas Padre Humberto como requisito parcial para o término do Curso de Licenciatura em Matemática, sob a orientação do Professor Márcio de Oliveira Monteiro.

Itaperuna - RJ

Novembro / 2008

Dedicamos este trabalho, primeiramente, a Deus, que nos tem sustentado e nos dado forças desde o primeiro dia de aula neste curso de Licenciatura em Matemática. Às nossas famílias, por nos suportado ouvindo falar, 24 horas por dia, deste trabalho árduo, mas muito importante para nossa vida profissional; não podemos nos esquecer também da maravilhosa ajuda emocional e, até mesmo financeira. Ao ilustríssimo Professor Márcio de Oliveira Monteiro, que, além de um grande Orientador, foi um Mestre que nos tem ensinado a cada dia, a trilhar caminhos que nos fazem verdadeiros profissionais. À Professora Lúcia Alvim, que, de uma forma indireta, porém importante, nos auxiliou grandemente. E a todos os nossos amigos de turma e profissionais da Fundação Educacional e Cultural São José.

AGRADECIMENTO

                Agradecemos, exclusivamente, a Deus, pois apesar de todas as barreiras e dificuldades, Ele nunca nos desamparaste!

“O Coração do homem planeja o seu caminho, mas o Senhor lhe dirige os passos”. (Provérbios, 16:9)

RESUMO[pic 1][pic 2][pic 3]

1. Este trabalho sob a temática O SABER MATEMÁTICO: (Re)Pensando o Jogo na Sala de Aula, insere-se no contexto da Educação como uma proposta reflexiva, um (re)pensar dinâmico sobre a importância da aplicação do jogo enquanto estratégia de ensino para apreensão de informações, construção e formulação de conceitos. Do mesmo modo, permite refletir sobre o emprego didático e estratégico do jogo como um instrumento, um recurso de apoio à (re)descoberta de conceitos e à resolução e problemas e desafios vistos, até então, dentro de uma subjetividade distanciada do caráter prático e operacional necessário. Afinal, em geral, os alunos realizam a técnica operatória de cálculos sem refletir sobre os passos a serem dados e seguidos, bem como do real significado dessas operações. Porém, ao se depararem com uma situação que exige um pouco mais do que simplesmente reproduzi uma técnica padrão, os alunos são obrigados a serem criativos e espontâneos para a realização das atividades que incluem o jogo em suas estratégias. Deste modo, caberá ao professor conduzir o seu ensino de modo a mediar, enquanto facilitador, a aprendizagem do aluno. Esta pesquisa foi realizada dentro de uma perspectiva de fontes bibliográficas e cuja metodologia se dá por meio de um processo qualitativo. Dessa forma, a organização das ações científicas poderá oferecer subsídios a pesquisadores e profissionais simpatizantes com a temática para rever a sua prática pedagógica.

Palavras-Chave: Matemática; Educação; Lúdico; Aprendizagem, Desenvolvimento;

SUMÁRIO

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