A DIDÁTICA E METODOLOGIA

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SAMUEL SILVA DE FARIAS RAMOS

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ATIVIDADE REFERENTE A 7ª SEMANA.

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CURITIBA

2018

                                                                                                                                                                                                                                               

Concepção atual de didática:

Buscar novas metodologias para  fazer com que o educando compreenda, analise e interprete  algo a ser debatido, de forma critica e transformando o  meio onde está inserido

Tendência Pedagógica	Descrever a definição da Tendência Pedagógica	Descrever a concepção de Didática/ modelo de Didática no contexto Tendência Pedagógica
Tendência Tradicional	A missão da escola é transmitir aos alunos o acervo de conhecimentos acumulados , distribuídos em matérias, conforme saberes e valores estabelecidos pelas autoridades educacionais  das diferentes áreas do conhecimento.	O ensino consiste em repassar conhecimentos; a capacidade de assimilação infantil é idêntica à do aluno, apenas menos desenvolvida; o reforço é , em geral negativo. Os alunos fazem exercícios repetitivos. Memorização
Tendência Tecnicista	Modelar para o comportamento humano; ensinar habilidades, atitudes e conhecimentos para que os indivíduos se integrem na maquina do sistema social , ideológico e criar indivíduos competentes.	Aprender e modificar o desempenho; o ensino é um processo de conhecimento; o enfoque do ensino é diretivo
Tendência Renovada	Um dos princípios pedagógicos que marca essa tendência é o respeito a personalidade do aluno, às suas características e necessidades individuais; e o outro principio é a ênfase que se da ao ajustamento ao aluno ao meio social, um ser livre, e ativo.	A motivação resulta do desejo de adequação pessoal e autorrealização; aprender e mudar as próprias percepções; a avaliação perde o sentido e se prima pela auto avaliação. O centro da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno ativo e investigador
Tendência Libertadora	Essa tendência destaca a dialogicidade com elemento fundamental na relação educador-educando e defende a troca de saberes entre eles , como uma experiência fundamental para o processo de aprendizagem	O professor pode sugerir atividades para os alunos, colocando- se à disposição dos mesmo , sem , porem, impor sua vontade. O aluno pode negar –se a realizar as atividades sendo que também o professor pode negar –se a orientar os alunos
Tendência Crítico-Social dos Conteúdos	A escola é valorizada como instrumento de apropriação do saber , devendo servir aos interesses das classes populares, eliminando a seletividade, ou seja , defende –se a total democratização da escola. Os conteúdos de ensino são os conteúdos universais que devem ser constantemente revistos, repensados e reavaliados diante das novas realidades sociais.	O objeto de estudo é o processo de ensino nas suas relações com a aprendizagem, enfatizando a necessidade do aluno apropriar se dos conhecimentos acumulados pela humanidade de forma critica, fazendo uma releitura desses saberes de modo a aplica – los à realidade que vive, para melhor compreende - la e transforma- la

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