BRINQUEDOTECA

Como surgiu a ideia da brinquedoteca?

Podemos definir a brinquedoteca como uma coleção de jogos e brinquedos, organizada para o livre uso dos visitantes, em sua maioria crianças e adolescentes, mas potencialmente também adultos, tendo em consideração o recente sucesso dos jogos de tabuleiro. Muitas escolas mantém uma brinquedoteca de brinquedos educacionais como forma de substituir o clássico "playground" por algo que possa ensinar enquanto entretem os alunos. Tendo neles objetivos pedagógicos que proporcionem interação entre colegas, aprendizado, coordenação motora, e diversão. Segundo Cunha:

“A brinquedoteca pode existir até sem brinquedos,

desde que outros estímulos às

atividades lúdicas sejam proporcionados. (CUNHA 2001)”.

A primeira Brinquedoteca surgiu em 1934 em Los Angeles, nos anos da grande depressão econômica dos Estados Unidos, a fim de solucionar o problema de uma loja de brinquedos, onde crianças de uma escola municipal estavam roubando os produtos da loja. Com isso, criou-se um serviço de empréstimo de brinquedos, chamado de Los Angeles Toy Loan, como um recurso comunitário, utilizado até os dias atuais.

Esse recurso comunitário expandiu-se na década de sessenta para a Europa, especificamente na Suécia, Inglaterra, Bélgica e França. Na Suécia em 1963, em Estocolmo surgiu à primeira Lekotec (Lucoteca), e tinha como objetivo o empréstimo de brinquedos e orientação às famílias com necessidades especiais, tendo a estimulação através do brinquedo como filosofia. E na Inglaterra, em 1967 surgiram as Toys Libraries (Bibliotecas de Brinquedos).

Nascem as funções da brinquedoteca: a educacional e a terapêutica. Em 1987, ocorreu o Congresso Internacional de Toy Libraries em Toronto, Canadá. Onde foi discutido e questionado a adequação do nome Toy Libraries, visto que esta instituição realizava outras funções, como apoio as famílias, orientação educacional, estimulação à socialização e resgate da cultura. Tudo isso motivou o próprio Canadá a alterar o nome para Centro de Recursos para a Família. Noffs conceitua a Brinquedoteca como,

[...] espaço onde a criança, utilizando o lúdico,

constrói suas próprias aprendizagens,

desenvolvendo-se num ambiente acolhedor, natural e que

funciona como fonte de estímulos,

para o desenvolvimento de suas capacidades estéticas e criativas,

favorecendo ainda sua curiosidade.

Noffs (2001, p. 160)

Em 1971, inaugurou-se o Centro de Habilitação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), em São Paulo, onde foi realizada uma grande exposição de brinquedos pedagógicos, direcionados aos pais de crianças excepcionais, aos profissionais e aos estudantes. Como essa exposição deu certo, a APAE implantou em 1973 o Sistema de Rodízio de Brinquedos e Materiais Pedagógicos, espaço que ganhou o nome de Ludoteca, nesse espaço todos os brinquedos foram centralizados e passaram a ser utilizados nos moldes das bibliotecas circulantes.

A primeira Brinquedoteca surgiu em 1981, com a criação da Primeira Brinquedoteca Brasileira na Escola Indianópolis, em São Paulo, voltado para o ato de brincar, atendendo diretamente às crianças. Em 1984, criou-se a Associação Brasileira de Brinquedotecas (ABB), responsável pelo crescimento da preocupação com o brinquedo e com as brincadeiras por todo o Brasil.

Quais os principais objetivos da brinquedoteca?

• Identificar a importância do brincar e do jogar para o desenvolvimento da criança, enfatizando a brinquedoteca enquanto espaço de formação/informação para o educador e para o educando;

• Identificar as estruturas básicas de brinquedotecas, objetos de pesquisas, em funcionamento, bem como os objetivos propostos às mesmas, as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados para o desenvolvimento das crianças que utilizam o espaço;

A brinquedoteca enquanto espaço de formação docente e discente: o brincar e o jogar em discussão

2.2. Objetivos Específicos

• Verificar a contribuição das brincadeiras, principalmente as que são realizadas no espaço da brinquedoteca, para o desenvolvimento das crianças;

Identificar o layout de uma brinquedoteca, de forma que a mesma facilite a atuação de educadores e educandos;

• Especificar as formas pelas quais a brinquedoteca pode ser utilizada, de forma a favorecer o desenvolvimento da criança;

• Organizar a brinquedoteca da Faculdade Anhanguera de Limeira, no que se refere à organização do trabalho para que o brincar seja propulsor do desenvolvimento infantil.

Para implantá-la, é necessário ter definido os objetivos e o público alvo a ser atendido. Em seguida, as atividades ofertadas, a localização e instalação da mesma, as regras e normas para atendimento, a composição dos objetos (acervo) a ser oportunizado, e mais que decisivo, o profissional que fará a mediação das atividades no local, ter conhecimentos básicos de seu funcionamento.

Com base nos apontamentos de Hypolitto (2001, p. 34), podemos afirmar que existem os seguintes tipos de Brinquedoteca:

1.

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