PLANO DE AULA JUSTIFICATIVA
Por: Cícero Torres • 24/9/2019 • Trabalho acadêmico • 3.068 Palavras (13 Páginas) • 198 Visualizações
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PLANO DE AULA
JUSTIFICATIVA | Os produtos notáveis são expressões algébricas utilizadas em muitos cálculos matemáticos, daí a importância e notabilidade desses conceitos para a área não só da Matemática, mas de ciências como a Física e Química. Por isso, é importante que os educadores priorizem a aquisição e compreensão desse conteúdo em detrimento da memorização. | |
Objetivo geral | Desenvolver o conceito acerca dos principais produtos notáveis mostrando as aplicações em situações do cotidiano. | |
OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES (Segundo a bncc) | Competências: Competência 2: Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. Habilidades: (EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau. | |
METODOLOGIA | No início da aula será proposta uma situação motivacional para que os alunos consigam deduzir os produtos notáveis. Depois serão propostas situações-problema que envolvam os produtos notáveis mais usuais. Noutro momento, fazer a interdisciplinaridade por meio de uma questão de Física. Por fim, iremos utilizar um jogo para fixar o conteúdo. | |
RECURSOS DIDÁTICOS |
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INTERDISCIPLINARIDADE | A interdisciplinaridade ocorrerá com a disciplina de Física, onde os alunos terão de solucionar questões que envolvem o estudo do campo gravitacional da Terra e de Marte. | |
CONTEXTUALIZAÇÃO | O conteúdo será contextualizado através das situações-problema do cotidiano que envolvam produtos notáveis, como o caso da área de um terreno, o caso dos aquários e situações hipotéticas de sala de aula. | |
AVALIAÇÃO | A avaliação poderá ser feita de forma diagnóstica, processual e contínua, levando em conta a participação e desempenho dos alunos durante a realização das atividades. | |
Referências | BONJORNO, J. R.; BONJORNO, R. A.; OLIVARES, A. Matemática: fazendo a diferença, 7ª série. São Paulo: FTD, 2006. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível em: bncc-ensino-medio>. Acesso em: 05 jul. 2019. DOCA, R. H.; BISCUOLA, G. J.; BÔAS, N. V. Física 1: mecânica. 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 2016. GREGORUTTI, J. L. Cubo da soma e cubo da diferença. Disponível em: /cubo-da-soma-e-cubo-da-diferenca>. Acesso em 28 jun. 2019. _____. Desmontando o quadrado da diferença. Disponível em: _____. Diferença de quadrados. Disponível em: _____. Montando o quadrado da soma. Disponível em: REGRAS de dominó: aprenda como jogar dominó no NetCartas. Disponível em: |
ANEXO 1
ATIVIDADES PROPOSTAS
Descrição da Atividade
Atividade 1: Montando o quadrado da soma.
Objetivo: Explorar e reconhecer o quadrado da soma, tanto na forma expandida como na forma fatorada.
Material necessário: Folha com as atividades propostas, tesoura e lápis.
Desenvolvimento: Formação de duplas, com leitura dirigida das situações-problema propostas.
Atividade 1
01. Vamos montar o quebra-cabeça! Arrume as formas para construir um quadrado, em seguida determine a área desses quadrados.
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- Você pode determinar qual é o lado do quadrado montado?
- E podemos determinar qual é a sua área?
- Você pode determinar qual é a área de cada uma das quatro formas?
- E como podemos determinar a soma dessas quatro figuras? (escreva a expressão)
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Ao completar a tabela você descobriu a área do quadrado montado e a soma da área das quatro figuras.
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