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O PLANO AULA

Por:   •  24/4/2017  •  Relatório de pesquisa  •  302 Palavras (2 Páginas)  •  760 Visualizações

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Trabalhar matemática na educação infantil não é necessariamente se preocupar com a representação dos  números ou com registro no papel é preciso que a criança comece a aprender e desenvolva sua visão geométrica  para que possa perceber as semelhanças e diferenças de objetos que confeccionou e das figuras que estão em seu ambiente usando suas percepções ,construindo assim sua autonomia .A criança precisa desenvolver vários tipos de raciocínio ,para que no futuro possa resolver problemas e compreender as relações de seu cotidiano. Não importa se ela erra ou  acerta ,o conhecimento é produzido através de construções sucessivas. Segundo as teorias desenvolvidas pelo estudo  de Piaget abordam situações primordiais para o ensino aprendizagem. Piaget diagnosticou as fases da transição de conhecimento, envolvendo a passagem de  contéudo  mais simples para um contéudo  mais complexo. São chamados de estágios e se baseiam na capacidade de desenvolvimento do raciocínio lógico, despertando na criança uma ação x reflexão  capaz de instruir conhecimentos sobre diferentes estágios,respeitando o tempo de aprendizagem de cada criança.

CONCLUSÃO

É possível entender que a matemática esta inserida em tudo e que é muito importante ensinar matemática de forma lúdica para que a criança venha a ter a matemática como amiga  e não como inimiga, quebrando o paradigma de que primeiro se aprende a ler e escrever para depois explorar situações mais complexas de matemática porque o significado da matemática na educação infantil é fundamental para contribuir com crescimento mental da criança que são capazes de pensar e resolver problemas de forma gradativa atendendo suas necessidades atuais. Cabe ao professor  utilizar-se de recursos didáticos ,materiais concretos, trabalhando de maneira significativa e contextualizada com fatos e acontecimentos próximos a realidade da criança, explorando autoestima, quebrando as barreiras ,superando obstáculos para que se obtenha um melhor ensino aprendizagem.

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