Projeto De Leitura

Projeto de leitura

Autor do projeto : Wanderlei Junior da Silva

Belo Horizonte

2014

APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE LEITURA

PROETI: Escola em tempo integral

TIPO DE ATIVIDADE: projeto de Leitura

I. Título: projeto de Leitura

II. Instituição executora: Escola Municipal Maria Barbara Salomão

IV. JUSTIFICATIVA:

Observando os alunos, percebemos que boas partes desses alunos chegam ao Ensino Fundamental II, com certa defasagem na leitura, na interpretação e na produção de textos escritos. Como professor da área de Letras, este desempenho Aquém do esperado me preocupa, uma vez que trabalhando com filmes e perguntas simples sobre os mesmos, muitos alunos não conseguiram interpretar com prioridade as perguntas propostas, verifico que o problema está na falta do hábito da leitura cotidiana, por isso a necessidade da oficina de Leitura.

V. OBJETIVO

Meu principal objetivoé tentar suprir as dificuldades básicas de leitura e escrita dos alunos, a fim que tenham o maior desempenho tanto nas disciplinas que estão matriculados regularmente, quanto nas diversas situações cotidianas que requer o conhecimento da língua.

VI. Público Alvo:

O projeto dirige-se aos alunos, funcionários da escola e comunidade em geral.

VII. Materiais e métodos

Os materiais serão os livros expostos na biblioteca da escola, bem como textos diversos e exercícios referentes aos livros lidos. O acompanhamento será divido em módulos, pois o desenvolvimento cognitivo do ser humano acontece por etapas e acredita-se que para se chegar a estrutura de um conhecimento mais elevado, é necessário o pré-conhecimento das estruturas mais simples, ou seja, o aprendizado de estruturas mais elevadas está intimamente relacionado ao domínio das estruturas simples.

O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se caracteriza pelo

aparecimento gradativo de estruturas mentais. Estas são formas de organização da

atividade mental que se vão aperfeiçoando e solidificando até o momento em que todas

elas, estando plenamente desenvolvidas, caracterizarão um estado de equilíbrio superior

quanto aos aspectos da inteligência, vida afetiva e relações sociais. (BOCK;

FURTADO; TEIXEIRA, 1999, p. 98

Portanto, se conceber a eficácia no processo de ensino e aprendizado, os módulos obedecerão a uma ordenação de assunto mais simples para o mais complexo.

VIII. AVALIAÇÃO:

Ao final do prazo estipulado por mim, cada aluno fará