A Inclusão Do Aluno Especial No Ensino Regular

FUNDAÇÃO FRANCISCO MASCARENHAS

FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS – FIP

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU)

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

A INCLUSAO DO ALUNO ESPECIAL NO ENSINO REGULAR

MARIA DE LOURDES OLIVEIRA NUNES

CUSTÓDIA - PE

2007

MARIA DE LOURDES OLIVEIRA NUNES

A INCLUSAO DO ALUNO ESPECAIL NO ENSINO REGULAR

CUSTÓDIA - PE

2007

MARIA DE LOURDES OLIVEIRA NUNES

A INCLUSAO DO ALUNO ESPECIAL NO ENSINO REGULAR

Monografia apresentada à Coordenação do Curso de Especialização em Psicopedagogia, ministrado pelas Faculdades Integradas de Patos, em cumprimento às exigências para a obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia.

Orientadora Ms. Antonia Zélia de Assis Dantas

CUSTÓDIA - PE

2007

A INCLUSAO DO ALUNO ESPECIAL NO ENSINO REGULAR

MARIA DE LOURDES OLIVEIRA NUNES

Monografia aprovada em _____ de _________________de _______

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Orientadora Ms. Antonia Zélia de Assis Dantas

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1º. Examinador:

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2º. Examinador:

RESUMO

A proposta do estudo sobre integração versus inclusão do aluno especial no ensino regular,apresentada como foco deste trabalho, inicia-se com uma explanação sobre a inclusão e integração educacional do aluno com necessidades educativas especiais na rede de ensino público,seguindo com os aspectos históricos da educação especial no Brasil e seu desenvolvimento. Como uma das peculiaridades da legislação da Educação Especial é a de elaborar leis que, teoricamente, são destinadas a garantir o acesso de ensino, a intenção foi realiza uma investigação teórico-reflexiva sobre o tratamento dispensado à Educação Especial na legislação brasileira com destaque para as Leis de Diretrizes e Bases, Constituição Federal e resoluções de âmbito educacional. Uma breve comparação é estabelecida com a finalidade de demonstrar que os princípios da educação inclusiva ainda não estão presentes de fato nas letras das leis. O referido trabalho expressa o posicionamento teórico de alguns autores como, Mazzota, Mantoan, Sassaki,levantando polemicas importantes em relação a educação da pessoa com deficiência. Seu objetivo é reunir contribuições teóricas e práticas necessárias aos educadores que desejam refletir e incrementar seu fazer pedagógico.Com base nos estudos feitos, observou-se que as pessoas com necessidades educativas especais enfrentam verdadeiras batalhas para sobreviver, por isso, a integração apresenta-se como um desafio para a educação brasileira.

Palavras-chave: Inclusão. Integração. Educação.

ABSTRACT

Our proposal in carrying through the study on integration versus inclusion of the special pupil in regular education, initiates with a communication on the inclusion and educational integration of the carrying pupil of educative necessities special in the net of public education, following with the historical aspects of the special education in Brazil and its development. One of the peculiarities of the legislation of the Special Education is to elaborate laws that, theoretically, are destined to guarantee the education access. It was carries through an inquiry theoretician-reflexiva on the treatment excused to the Special Education in the Brazilian legislation with prominence for the Laws of Lines of direction and Bases, Federal Constitution and resolutions of educational scope. In the Constitution, some devices alert for the necessity of if creating more favorable conditions so that the people with necessities special can have its guaranteed rights. The Laws of Lines of direction and Bases 4,024 of 20 of December of 1961 and 5.692 of 20 of December of 1971 superficially approach the relative questions to the special education and precede the current LDB (9,394 of 20 of December of 1996) that in them it presents an intitled chapter “Of the Special Education.” Later, two resolutions (CNE/CEB 2 of 11 of 2001 Resolution and nº, Resolution September CNE/CP1 of 18 of February of 2002) are analyzed by possessing relevance in the educative field and by approaching thematic significant as the formation of professors and the controversial creation of special classrooms. Finishing, one soon comparison is established with the purpose to demonstrate that the principles of the inclusive education not yet are gifts in fact in the letters of the laws. The related express work the theoretical positioning of some authors as, Mazzota, Mantoan, Sassaki, raising

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