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AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA DAS CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS

Por:   •  19/4/2017  •  Monografia  •  15.488 Palavras (62 Páginas)  •  381 Visualizações

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INSTITUTO CEARENSE DE EDUCAÇÃO – ICED

CURSO DE EXTENSÃO EM PEDAGOGIA

                                                                                                               

LUCIA AVELINO DA SILVA GOMES

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA

DAS CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS

CAMOCIM - CEARÁ

2016


LUCIA AVELINO DA SILVA GOMES

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA

DAS CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC apresentado à Coordenação Acadêmica do Instituto Cearense de Educação – ICED, em forma monográfica, como parte das exigências para obtenção do título de Graduada em Pedagogia, sob orientação da Professora Especialista Ismaura Ferreira Dutra.

CAMOCIM - CEARÁ

2016


LUCIA AVELINO DA SILVA GOMES

FOLHA DE APROVAÇÃO

Avaliação da Monografia intitulada “AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA DAS CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS”. Apresentada ao Instituto Cearense de Educação – ICED como requisito final para obtenção do Título de EXTENSÃO NA ÁREA DE PEDAGOGIA pelo ICED. Qualquer citação atenderá as normas da ética científica.

BANCA EXAMINADORA:

Orientadora Profª. Esp. Ismaura Ferreira Dutra

Profª. Co-orientador (a) Ms. Célia de Melo Matos

MEMBRO INSTITUTO CEARENSE DE EDUCAÇÃO – ICED

Monografia aprovada em ______/_________/__________

CONCEITO: ________

CAMOCIM - CEARÁ

2016


Dedico este trabalho especialmente para minha família, que me ajudou e me compreendeu durante todo o período de minha graduação;

Dedico também a meus amigos acadêmicos que certa forma contribuíram para meu sucesso.

.


 

Agradeço primeiramente a Deus, por ser tão misericordioso comigo e por ter me concedido saúde, força e coragem e, acima de tudo, estímulo para conclusão de mais uma etapa de minha vida;

A meus professores e amigos, que de alguma forma contribuíram para a realização e sucesso deste curso;

Agradeço em especial a minha família, pois essa tem sido minha pilastra nos momentos das dificuldades.


“A leitura tem sido historicamente um privilégio das classes dominantes; sua apropriação pelas classes populares significa a conquista de um instrumento
imprescindível não só à elaboração de sua própria cultura, mas também à transformação de suas condições sociais”.

(Magda Soares, 2004)

RESUMO

Este trabalho monográfico tem como objeto de estudo “As dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita das crianças do Ensino Fundamental dos anos iniciais”. Ressalta – se que com este trabalho propõe – se uma análise crítica acerca dos eixos de leitura e escrita numa abordagem ampla no processo de aprendizagem das crianças do Ensino Fundamental dos anos iniciais. Buscou – se discorrer neste trabalho como se dá o processo de leitura e escrita numa perspectiva ampla, tendo como base para este fim, a pesquisa de revisão bibliográfica em fontes diversas. Para embasamento desta monografia, utilizou – se de autores como: Bossa (1994); Geraldi (1997); Kato (1999); Lerner (2002); Nunes (1987) e outros que no decorrer da leitura desta monografia pode – se conferir. Apresenta – se neste trabalho monográfico, as dificuldades e as consequências causadas pela falta de aquisição da escrita e da leitura, podendo dessa forma fazer uma reflexão acerca das práticas escolares, de que forma se da este processo. Apresenta – se também a leitura como um fenômeno extremamente interessante por transformar o parado em movimento ganhando vida e dando alegria ao pensamento, é através dela que o leitor capta as ideias e intenções do autor, compreendendo e tendo ciência de fatos, casos, história e vivências de outros tempos não vividos por ele. Na leitura e na escrita, as pessoas se divertem, descobrem-se, ampliam seus conhecimentos, criam novas expectativas e viajam em mundos desconhecidos, mas similares aos já povoados por elas. Concluiu – se que refletir sobre a função do professor em sala de aula vai muito além de dar aulas vai muito além de passar e corrigir exercícios, de olhar cadernos, de aplicar avaliações, dar notas e apresentar números como resultados de aprendizagem. Mas é também estimular os alunos ao processo de leitura e escrita.  

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