Faz sentido

( 1 ) as ciências humanas e seu papel dentro do ambiente escolar a escola infantil e os primeiros anos do ensino fundamental possuem uma forte característica comum, pois em ambas as etapas muitas crianças estão estabelecendo pela primeira vez contatos com a sociedade mais ampla, ou seja, estão ultrapassando os limites para além do seu grupo familiar e da sua vizinhança. Logo, é nesse período que a criança desenvolve o instrumental necessário para agir no mundo de forma competente, ativa e consciente. Assim, a área das Ciências Humanas tem um importante papel a cumprir no que diz respeito a esses níveis da educação básica, pois é através de seus temas que a criança vai construindo conhecimentos acerca da organização social, política, econômica e cultural do mundo que a rodeia e no qual está inserida.

Para nenhum professor é algo fácil trabalhar com assuntos tão complexos e que exigem um alto grau de abstração e criticidade. Porém, essa tarefa se torna ainda mais difícil quando o docente exerce sua atividade nos primeiros níveis da educação formal (escola infantil e séries iniciais do ensino fundamental). Diante disso, neste capítulo procuraremos apresentar algumas definições acerca do que são as Ciências Humanas e qual a importância dessa área do conhecimento dentro dos currículos escolares, buscando sugerir atividades que possam ser desenvolvidas com alunos que se encontram nos níveis educacionais acima referidos.

Sugestão 1 – Passeio pelo bairro

1. Organize os aspectos práticos: decida como será realizado o passeio (a pé, de ônibus);▪▪ enumere os materiais que serão utilizados (bloco de notas, máquina fotográfica, gravador para o caso de entrevistas com pessoas que moram ou trabalham na região); ▪▪ estabeleça o tempo de duração do passeio; ▪▪ peça autorização aos pais dos alunos;

2. Planeje o passeio junto com a turma: ▪▪ comece questionando sobre o que seus alunos conhecem a respeito do bairro, pois neste momento podem surgir muitas questões que servirão para o aprofundamento do trabalho; ▪▪ a partir do levantamento sobre o que os educandos conhecem do bairro pode ser traçado o trajeto a ser percorrido, sempre em conjunto com as crianças e de

acordo com a curiosidade delas; ▪▪ utilize um mapa do bairro para traçar o trajeto a ser percorrido (podem ser os mapas de listas telefônicas); ▪▪ oriente seus alunos a registrar todos os pontos que chamarem a atenção deles.

3. Trabalhando em aula: ▪▪ pergunte a seus alunos o que mais lhes chamou atenção durante o passeio e vá montando um painel com seus depoimentos; ▪▪ questione-os a respeito da distribuição das moradias no bairro (por exemplo: Todas as moradias são iguais? Há casas maiores e melhores que outras? Em alguma região do bairro há uma concentração de casas mais

humildes ou mais confortáveis?); pergunte sobre quais são as atividades ▪▪ econômicas que existem no bairro (comércio, indústria, agricultura) e onde se concentram; ▪▪ questione sobre quais são as profissões que existem na economia do bairro; ▪▪ pergunte sobre como é o trânsito no bairro; ▪▪ indague-os sobre que igrejas ou templos religiosos existem no bairro e onde se localizam; ▪▪ pergunte se há monumentos, quais são eles e o que representam; ▪▪ questione-os sobre os espaços de lazer que existem no bairro; ▪▪ peça aos alunos que marquem no mapa onde se encontram os principais pontos de referência do bairro (aqui

já é possível desenvolver a lógica do trabalho com mapas; peça para que seus alunos criem símbolos que representem os pontos de referência existentes); ▪▪ solicite que os alunos criem seu próprio mapa do bairro, assinalando nele os pontos de referência como:

a escola, o local de suas moradias, as áreas de lazer. A partir desse tipo de atividade, uma série de questões podem ser sugeridas em uma conversa final, momento em que se procurará que os educandos expressem suas impressões a respeito do que foi verificado. Por exemplo, será possível levantar questões a respeito das moradias, o que oferece a oportunidade para mostrar que a distribuição delas no espaço e a arquitetura que apresentam expressamum significado histórico e social. O mesmo ocorre com os espaços de lazer, as atividades econômicas, as profissões e as religiões. Temas como o meio ambiente e a ecologia também

podem ser explorados a partir deste passeio, levando os alunos a perceberem como os homens se relacionam entre si e com a natureza. Questões referentes à água, ao esgoto, ao desmatamento, ao lixo e à preservação ambiental também podem derivar deste trabalho de observação do local onde moram os educandos. A história da ocupação do bairro também apresenta uma série de informações e dados para suscitar um bom debate (Por que o bairro começou a ser ocupado? Quando foi isso? Quem foi viver lá? Por que foi? O que existia ali antes da ocupação?). Basta que o educador exercite sua criatividade. De acordo com Nidelcoff4, o objetivo desse tipo de trabalho é despertar no aluno o questionamento e a curiosidade sobre o meio que o cerca, aprendendo, a partir disso, a ver e a analisar a realidade, realizando assim uma observação crítica de seu meio.

Sugestão 2 – Explorando a escola

1. Escolha um local da escola para fazer uma visita com seus alunos, por exemplo, a cozinha e o refeitório.

2. Leve a turma até a cozinha e, tomando as medidas de segurança necessárias, deixe os alunos explorarem livremente

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