Matemática e Contextualização

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PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO

DISCIPLINA: Prática Pedagógica 3: Matemática e Contextualização

CURSO: Matemática Licenciatura

SEMESTRE/ANO: 2025.1

PROFESSORA: Williane Costa Ferreira

Estudante: Darlys Alicia Domingos de Albuquerque

INFORMAÇÕES GERAIS

Disciplina	Matemática
Ano/Série	.        º Série do Ensino Médio
Duração	1 aula de 50 minutos
Tema/Objeto de Conhecimento	Estatística aplicada a doenças e prevenção
Professor(a)	3ª Série do Ensino Médio

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Compreender o papel da estatística na análise de dados epidemiológicos.
• Interpretar gráficos e tabelas relacionados à saúde pública.
• Calcular medidas estatísticas como média, moda, mediana e taxa de incidência.
• Desenvolver senso crítico sobre informações divulgadas em meios de comunicação.
• Relacionar matemática com temas sociais e de cidadania.

COMPETÊNCIAS DA BNCC (deve se ater às competências 1 e 2 do Ensino Médio)

• Competência Geral 1: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente

construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade.

• Competência Geral 2: Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar diferentes linguagens — verbal, matemática, gráfica, entre outras — para expressar e compartilhar informações, experiências, ideias e sentimentos.

HABILIDADES DA BNCC (relacionadas às competências 1 e 2)

• EM13MAT316: Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares.
• EM13MAT106: Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.

CONTEÚDOS

• Estatística descritiva: média, moda, mediana
• Gráficos de barras, setores e histogramas
• Taxa de incidência e prevalência
• Probabilidade aplicada à saúde pública
• Interpretação crítica de dados epidemiológicos

PROCEDIMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS

(Descrever as etapas que serão realizadas na aula, bem como possibilidades de contextualização, interdisciplinaridade, etc. Descrever que metodologia será utilizada: História da Matemática; Gamificação; Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, Etnomatemática, etc. Segue abaixo um exemplo de como elencar as etapas procedimentais)

Contextualização: Iniciar a aula com a apresentação de um gráfico real sobre casos de dengue ou COVID-19 em Alagoas. Estimular os alunos a refletirem sobre o impacto desses dados na sociedade.

Exposição dialogada: Explicar os conceitos de estatística descritiva e como são utilizados na área da saúde. Mostrar exemplos de gráficos e tabelas divulgados por órgãos oficiais como IBGE e Ministério da Saúde.

Atividade em duplas: Distribuir conjuntos de dados reais (ex: número de casos por bairro ou faixa etária). Solicitar que os alunos calculem medidas estatísticas e construam gráficos representativos.

Discussão coletiva: Promover um debate sobre o que os dados revelam. Questionar: “Quais fatores podem influenciar esses números?” e “Como a matemática pode ajudar na tomada de decisões em saúde pública?”

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