PIAGET

QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:10:08

No capitulo sobre “Piaget e a educação” a autora apresenta a seguinte afirmativa:

“Na abordagem Interacionista, tanto a criança quanto o professor são considerados sujeitos ativos, pois ambos por meio de ações e interações, constroem novos conhecimentos.”

Explique, articulando esta afirmativa à teoria piagetiana, como alunos e professores podem atuar como sujeitos ativos no processo ensino aprendizagem.

RESPOSTA DO ALUNO:

Na concepção interacionista o professor torna-se o mediador de todo o processo de aprendizagem. O aluno será o interagente. O conhecimento resultará da ação do sujeito (aluno) sobre a realidade e desta sobre o sujeito. A prática pedagógica pressupõe a atividade do aluno, seus esquemas de assimilação, bem como as ações docentes no sentido de favorecer a ampliação de tais esquemas. Nesta abordagem, o papel do professor será de desequilibrador, provocando conflitos e situações problemáticas que estimulem a reversibilidade de pensamento e levem o aluno a questionar sua ação. Além disso o professor deverá ser também regulador, mediando as inter-relações dos alunos, dando ênfase a procedimentos democráticos e lúdicos.

Caro cursista, ao final do capítulo I foram apresentadas cinco questões que são fundamentais para a aplicação exitosa da teoria piagetiana à prática pedagógica. A quarta questão foi selecionada para que você, após uma leitura cuidadosa, articulada a sua prática educativa, exemplifique como o professor pode organizar a sua sala de aula e as suas atividades escolares, como ambientes desafiadores e promotores do desenvolvimento infantil.

RESPOSTA DO ALUNO:

O espaço é vida e desafio tanto para o professor quanto para as crianças. Estudá-lo,

buscar conhecer seu papel no contexto da educação infantil, é uma necessidade iminente.

Conforme concebido e disposto, ele pode ser ou não um ambiente onde a criança pode criar,imaginar e construir. Da mesma forma, ele pode ser ou não, para a criança, um lugar acolhedor e prazeroso onde ela possa brincar e sentir-se estimulada e feliz.

Partindo da premissa de que uma educação infantil de qualidade é aquela capaz de

satisfazer necessidades básicas das crianças, em especial o aprender e o desenvolver-se, este trabalho defende que os espaços devem ser da e para a criança, para que, por meio deles, os pequenos possam aprender e desenvolver-se em todas as suas dimensões humanas. Cabe, pois, ao professor a correta utilização de tais espaços, e a oferta de atividades que propiciem aprendizagens significativas, permeadas pelo lúdico e que respeitem as especificidades infantis.

Muitas pessoas possuem idéias equivocadas a respeito do que seja qualidade para a

educação. Por falta de informação, acabam por confundir o significado de qualidade, no âmbito da educação, com a idéia de qualidade empresarial, onde se tende a considerar o ser humano como produto, vivendo num espaço competitivo e produtivista. Apresentar uma definição para qualidade não é tarefa fácil, já que ela não possui um conceito conhecido.

Caro cursista, ao final do capítulo I foram apresentadas cinco questões que são fundamentais para a aplicação exitosa da teoria piagetiana à prática pedagógica. A quarta questão foi selecionada para que você, após uma leitura cuidadosa, articulada a sua prática educativa, exemplifique como o professor pode organizar a sua sala de aula e as suas atividades escolares, como ambientes desafiadores e promotores do desenvolvimento infantil.

RESPOSTA DO ALUNO:

O espaço é vida e desafio tanto para o professor quanto para as crianças. Estudá-lo,

buscar conhecer seu papel no contexto da educação infantil, é uma necessidade iminente.

Conforme concebido e disposto, ele pode ser ou não um ambiente onde a criança pode criar,imaginar e construir. Da mesma forma, ele pode ser ou não, para a criança, um lugar acolhedor e prazeroso onde ela possa brincar e sentir-se estimulada e feliz.

Partindo da premissa de que uma educação infantil de qualidade é aquela