Relatório De Estágio Supervisionado Em Matematica..Período De Observação

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB

INSTITUTO UFC VIRTUAL

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I em Matemática 1ª Parte

ALUNO: José Amário Gonçalves Soares

PÓLO: Quiterianópolis

Relatório de Estágio Supervisionado I

Quiterianópolis-CE

Março 2013

JOSÉ AMÁRIO GONÇALVES SOARES

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I EM MATEMÁTICA 1ª PARTE

Este trabalho tem por objetivo apresentar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado I em Matemática 1ª parte, do Curso de Licenciatura em Matemática Semipresencial da UFC/UAB.

QUITERIANÓPOLIS-CE

MARÇO 2013

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................................................ 4

DESCRIÇÃO CONCISA DA ATUAÇÃO DO ESTAGIÁRIO...................................... 4

CONCLUSÃO................................................................................................................. 5

PLANO MENSAL........................................................................................................... 5

BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................6

ANEXOS...........................................................................................................................7

INTRODUÇÃO

Aprender a ser professor é um processo que vai muito além dos conhecimentos específicos e pedagógicos com os quais nós estudantes entram em contato nas licenciaturas, estando relacionado também com uma diversidade de outros conhecimentos que se aprendem na inserção em um ambiente de trabalho e na interação com os pares.

O presente estágio de docência no Ensino Fundamental, nesse período de observação, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. Objetiva ainda analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar.

O estágio de observação é de suma importância na formação do professor, pois a observação gera reflexão e consequentemente ação. Ao observarmos, estamos enriquecendo nossa prática pedagógica e tendo maior clareza da importância do olhar amplo, investigador. Segundo Madalena Freire (p.56, 2000):

DESCRIÇÃO CONCISA DA ATUAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

A observação constitui a primeira fase do Estágio Supervisionado, foi realizada no período de 01 a 22 de Março de 2013, na Escola de Ensino Fundamental Roberto Antunes de Freitas, localizada na sede do município de Quiterianópolis, numa turma única de 7° ano “A” no turno matutino, sob a regência da professora Aurora Vieira Lucrécio.

Esse período de observação é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Matemática e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, ou seja, uma oportunidade de compor posturas corretas para a futura atuação em sala de aula. O período semanal foi de três dias (Segunda, Quinta e Sexta) correspondendo a 5 h semanais. Ao primeiro dia fui muito bem recebido, a professora regente me apresentou a turma, a saber, composta de 35 alunos, fiz um breve discurso, dizendo o motivo de estar ali, ao terminar o discurso, sentei-me numa cadeira ao fundo da sala e prossegui minha observação.

No decorrer dos dias, confirmei o que tinha como hipótese, a professora Aurora tem domínio de conteúdo, e “autoridade” na sala de aula. Tem um bom relacionamento e comunicação com a turma, relação de amizade e assistência, espontânea e muito profissional, apresenta suas aulas por meio de uma explanação do conteúdo (expositiva) com auxilio do livro didático e (utilizou matérial lúdico em uma de suas aulas), com atividades em grupos, faz cópia de exercícios e corrige as atividades no quadro branco, fazendo com que as aulas se tornem tradicionais, mas sempre trazendo os conteúdos para a realidade dos alunos, o que oportuniza a eles uma aprendizagem diferente, que motiva- os perguntando ou valorizando suas dúvidas, preocupa-se com a aprendizagem e sabe se o aluno tem capacidade (pré-requisito) de aprender o ela ensinou. A quantidade razoável (35 alunos) ou considerada grande de discentes, não dificulta o trabalho da professora Aurora.

Os alunos vêem a professora regente não apenas como uma intermediadora do conhecimento, mas como um exemplo para eles, exemplo de autoconfiança, de segurança nas palavras, de ética e sabedoria. Tem aqueles tímidos (que são poucos) que dificultam o processo de interação da professora com eles, aqueles que não gostam da matemática e principalmente da professora, a citar (um ou dois), como em toda classe têm. A maioria interage participando das aulas perguntando, expondo opiniões e sugerindo exemplos. A saber, eles ainda não fizeram nenhuma pergunta dirigida a mim.

Obs: A última semana compreendida do dia 25 ao dia 29, não houve aula devido aos feriados, por isso o motivo do período de estágio nesse primeiro mês ser apenas do dia 1 ao dia 22.

CONCLUSÃO

Ao iniciar o estágio não sabia que aumentaria tanto os meus conhecimentos na educação, bem pesava a sua importância na melhoria da prática docente bem como sua importância para a formação acadêmica, sendo que o estágio permite ao graduando de licenciatura uma visão