Uma Situação Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

1- Tipo de avaliação: Diagnóstica

2- Disciplina: Ciências

3- Ano do Ensino Fundamental: 1 °e 2° anos

4- Proposta de avaliação:

Apresentar no mínimo quinze ilustrações / fotos que represente lugares onde é muito pouco evidente a presença da água, para que os alunos possam identificar sua presença em diversos ambientes e no corpo de animais e nas plantas. Pode-se iniciar a aula mostrando imagem do Planeta Terra. O professor deve mostrar aos alunos onde fica o Brasil, no continente Sul - Americano. Os alunos devem saber que a cor azul indica presença de água. Entretanto, a água também está presente nos continentes, nos pólos e nas nuvens. Além disso, é interessante trabalhar com a música “Planeta Água” de Guilherme Arantes, pois além de enriquecer a abordagem do conteúdo, é uma boa alternativa para alunos com deficiência visual.

• Dividir a classe em equipes de quatro integrantes. Apresente o conteúdo explicando aos alunos que eles irão aprender muito sobre a água ao longo das aulas, como se forma a chuva, como um inseto consegue ficar em cima da água, por que a água limpa, entre outras coisas. E que eles descobrirão as respostas com a ajuda de atividades e das conversas em sala de aula, muitas delas baseadas no contato diário que os alunos têm com a água. Na atividade os alunos pensam a respeito da presença da água analisando fotos. É importante que se estabeleça um clima de curiosidade e compartilhamento de ideias enquanto as crianças olham as fotos e procuram descobrir onde está a água. Os alunos devem ser instigados a identificar nas fotos os lugares onde é muito pouco evidente a presença da água. Os alunos devem identificar o lugar em que ela está ou de qual ambiente ela faz parte. Nas fotos em que a água não pode ser vista explicitamente, deve-se apontar que os seres, vivos ou não, contêm água em sua formação.

• Utilizar uma foto que mostre uma fruta, por exemplo, uma laranja e a outra na qual uma criança aparece comendo essa fruta para saber se os alunos acham que existe água nela. É provável que já tenham experimentado laranja e saibam que ela tem água ou, pelo menos, que é úmida e utilizem essa informação nesse momento.

5- Objetivo da Proposta de Avaliação:

É provável que os alunos reconheçam que existe água no corpo dos animais, inclusive nos seres humanos, já que eles sabem que os animais precisam beber água. O importante, durante essas conversas, é incentivar os alunos a dar suas respostas e a dizer como conseguiram a informação que estão apresentando: nas fotos das atividades, em revistas, na TV, contada por alguém etc. Esta é uma forma de valorizar o que já sabem e também o conhecimento adquirido fora da escola.

O professor deve construir um registro coletivo, fazendo as anotações no quadro, com a participação de todos os alunos, onde eles deverão analisar novas fotos e, em cada uma delas, identificarem onde há a presença de água líquida em diversos ambientes: lagos, rios, mares, florestas e regiões desérticas ou em seus próprios corpos, no corpo de animais, nas plantas e nos alimentos.

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