Plano de aula- Cordel

ESCOLA: NILZA COELHO

BOLSISTAS: Annara Silva Costa

TEMA: :  Bons leitores, bons cidadãos.

PÚBLICO-ALVO: 8º ao 9º ano do Ensino Fundamental

DATA: 15 e 29 de Maio

DURAÇÃO: 01 dia

TOTAL DA CARGA HORÁRIA: 120 minutos

• Conteúdo

• Literatura de Cordel, a flexibilidade do cordel nos trabalhos que envolvem textos informativos, interativos, práticos e teóricos.

• Objetivo geral

• Mostrar aos alunos como o cordel pode ser utilizado para facilitar o entendimento e a abordagem de temas que envolvem textos informativos (ex. jornais), interativos (ex. histórias narrativas, poesias, peças, letras de músicas), práticos (ex. que orientam) e teóricos (ex. conteúdos escolares) sem perder o caráter literário e as características mais importantes dos quatro tipos de textos.

• Objetivo especifico

• Ajudar os alunos a compreenderem as diferenças entre os tipos de textos citados (informativos, interativos, práticos ou teóricos).

• Justificativa

Trabalhar os tipos textuais ajuda o aluno a identificar e organizar como os temas escolhidos por ele podem ser trabalhados em algum produto literário. Já o cordel ajuda o aluno fixar um tipo de conhecimento ou informação presente em dos quatro tipos de textos (informativo, interativos, práticos ou teóricos), ao mesmo tempo faz com que o aluno desenvolva uma compreensão ou interpretação a respeito do tema escolhido e ajuda os demais colegas a compreenderem o mesmo tema durante a exposição do trabalho.

• Metodologia/sequencia didática

• (1° Momento)

Apresentação dos bolsistas e do subprojeto

• (2º Momento)

Fazer uma analise sobre o conhecimento prévio que o aluno tem a respeito do cordel, logo após, juntar, complementar ou mostrar um pouco sobre o que é cordel baseado no texto “Surgimento da Literatura de Cordel”. http://cordelhao.blogspot.com.br/2009/09/surgimento-da-literatura-de-cordel.html.

• Reforçando a compreensão histórica sobre cordéis, vamos tomar de base o artigo “Literatura de Cordel em sala de aula: um estudo do gênero “, de Cristiane Roberta Martins, que vai nos fundamentar sobre como repassar esse estudo a sala de aula. O artigo trás muito bem as origens e a importância da literatura de cordel e sua significação social.
• (3º momento)

Exibição de cordéis para que os alunos possam ver o resultado final do que foi discutido no primeiro momento.

 

• (4° Momento)

Explicar aos alunos as principais características e diferenças entre diferentes tipos de texto (informativo, interativo, prático e teórico);

• (5º Momento)

 Dependendo da quantidade de alunos, formar equipes: duplas (se forem poucos alunos), grupos de três pessoas (se for um número médio de alunos) ou grupos de 4 (se forem muitos alunos) e sortear um gênero (interativo, informativo, prático ou teórico) de leitura para cada equipe, entregando em seguida um ou dois textos que se encaixem no gênero sorteado por cada equipe (para textos informativos uma ou duas reportagens sobre algo na atualidade; para textos interativos uma poesia, um conto, um capitulo curto de alguma literatura nacional; para textos práticos, algum conteúdo simples de filosofia; para textos teóricos algum conteúdo escolar que envolva um tema de história por exemplo), para que os alunos leiam e ressaltem entre bolsistas e colegas as principais características observadas nos tipos de textos que leram.