Educação Infantil

Educação Infantil anos atrás não era prioridade para os órgãos governamentais, o atendimento para crianças de 0 a 6 anos era realizado por instituições que prezavam as mudanças da sociedade impactadas pela revolução industrial, e consequentemente as mudanças econômicas.

Não podemos nos referir a educação infantil nas décadas de 50 até 70 sem descrever os avanços consecutivos antes desta década até os dias atuais.

Hoje embora com os avanços obtidos, existe ainda uma precariedade na educação infantil no setor publico, mães ainda sofrem com a falta de recursos para seus filhos, optando para as instituições particulares e algumas ongs.

O setor privado colabora bastante com esta deficiência do setor público referente ao ensino infantil.

PRIMEIRAMENTE DEVEMOS PENSAR NA ESTRUTURAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA ROTINA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

Organização do dia

Momento optativos

Momentos livres Liberdade Limites

Momentos conduzidos

Criança Ativa

“Quaisquer que sejam as limitações de um prédio, sempre há algo que pode ser feito

para torná-lo mais confortável e atrativo para os adultos e as crianças que nele passam

longas horas do dia. GOLDSCHMIED; JACKSON, 2007, p. 33”

ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE

• Desafiador – um pouco além do que dominam

• Que ofereça experiências de explorações, aventuras

• Crie bem-estar, confiança, relacionamentos e aprendizagem

• Mobiliário e equipamento móvel

• Ambiente natural de fácil acesso e rico em elementos

• Utilizar paredes, teto e chão

• Construir cantos temáticos e esconderijos

• Parecido e diferente ao da casa

• Oportunizar o trabalho em pequenos grupos

A escola dos pequeninos em de ser um ambiente livre, onde o princípio pedagógico deve ser o respeito à liberdade e à criatividade das crianças. Nela, os pequeninos devem poder se locomover, ter atividades criativas que permitam sua auto suficiência, e a desobediência e a agressividade não devem ser coibidas e, sim, orientadas, por serem condições necessárias ao sucesso das pessoas.” (LISBOA, 1998, p. 15) 

 Entendemos que a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve ser orientada pelo princípio básico de procurar proporcionar, à criança, o desenvolvimento da autonomia, isto é, a capacidade de construir as suas próprias regras e meios de ação, que sejam flexíveis e possam ser negociadas com outras pessoas, sejam eles adultos ou crianças. Obviamente, esta construção não se esgota no período dos 0 aos 5 anos de idade, devido às próprias características do desenvolvimento infantil. Mas tal construção necessita ser iniciada na Educação Infantil.

As cartilhas predominavam nesta época, sendo o principal material didatico a ser seguido pelas crianças. Exercícios de cópias, cobrir traçados eram atividades permanentes nesta fase. As historias abordadas eram as enfatizadas nas cartilhas.

Os uniformes retratavam e definiam bem a questão do gênero: meninas usavam vestido quadriculado e/ou blusa branca e saia preguiada azul marinho; já os meninos trajavam blusa branca social e bermuda azul marinho, sendo de uso obrigatório a todos. As escolas não forneciam o uniforme e os pais custeavam com tais gastos.

A organização do espaço escolar, bem como a disposição das mesas e cadeiras era por meio de filas. Meninas brincavam com meninas, e meninos com meninos no horário do recreio.

Quando alguma criança não respeitava as regras da instituição ou da sala de aula era punida e levada à secretaria, lá ficavam em pé o dia todo.

Nesta época, as escolas já comemoravam as festividades como dia das mães e páscoa.

Um dos entrevistados cita que gostava muito de celebrar o dia da páscoa. Pois eram distribuídos ovos cozidos e pintados para os alunos.

As cartilhas predominavam nesta época, sendo o principal material didatico a ser seguido pelas crianças. Exercícios de cópias, cobrir traçados eram atividades permanentes nesta fase. As historias abordadas eram as enfatizadas nas cartilhas.

Os uniformes retratavam e definiam bem a questão do gênero: meninas usavam vestido quadriculado e/ou blusa branca e saia preguiada azul marinho; já os meninos trajavam blusa branca social e bermuda azul marinho, sendo de uso obrigatório a todos. As escolas não forneciam o uniforme e os pais custeavam com tais gastos.

A organização do espaço escolar, bem como a disposição das mesas e cadeiras era por meio de filas. Meninas brincavam com meninas, e meninos com meninos no horário do recreio.

Quando alguma criança não respeitava as regras da instituição ou da sala de aula era punida e levada à secretaria, lá ficavam em pé o dia todo.

Nesta época, as escolas já comemoravam as festividades como dia das mães e páscoa.

Um dos entrevistados cita que gostava muito de celebrar o dia da páscoa. Pois eram distribuídos ovos cozidos e pintados para os alunos.

As cartilhas predominavam nesta época, sendo o principal material didatico a ser seguido pelas crianças. Exercícios de cópias, cobrir traçados eram atividades permanentes nesta fase. As historias abordadas eram as enfatizadas nas cartilhas.

Os uniformes retratavam e definiam bem a questão do gênero: meninas usavam vestido quadriculado e/ou blusa branca e saia preguiada azul marinho; já os meninos trajavam blusa branca social e bermuda azul marinho, sendo de uso obrigatório a todos. As escolas não forneciam o uniforme e os pais custeavam com tais gastos.

A organização do espaço escolar, bem como a disposição das mesas e cadeiras era por meio de filas. Meninas brincavam com meninas, e meninos com meninos no horário do recreio.

Quando