O PROJETO “SISTEMA MONETÁRIO”

Projeto individual de práticas de letramento na escola

PROJETO “SISTEMA MONETÁRIO”

1. Descreva brevemente a prática de letramento a ser trabalhada no projeto:

Projeto para o 4º ano do Ensino Fundamental

 Esse ano percebi que a turma estava com dificuldade no momento de resolver situações problemas envolvendo nosso Sistema Monetário. Após algumas conversas, sugestionei realizarmos um trabalho que abrangesse formas de utilização do dinheiro no dia a dia, partindo de algo que já vivenciassem fora da escola. Foquei na educação financeira como prática de letramento matemático, utilizando panfletos promocionais como ponto de partida e como gênero principal do projeto, onde se abriu possibilidades de inserção de outros gêneros, como cartaz, receita, bula, convite.

A partir daí, senti a necessidade de encontrar um meio em que os alunos adquirissem mais informações a respeito do conteúdo e de maneiras diferentes. Comecei levantando hipóteses de como eles fariam se precisassem comprar algo para a mãe no mercado, por exemplo, e não soubessem somar os valores dos produtos, saber qual seria o valor do troco, etc.

Abri a aula para uma roda de conversa e começaram os relatos individuais. Dentre as participações, alguém comentou que fazia as compras junto com a família e que levavam o panfleto de preços dos produtos recebidos em casa, semanalmente. A mãe fazia uma soma aproximada do valor que iriam gastar na compra, percebi que muitos se identificaram com a situação.

Fiz algumas intervenções, mediei algumas colocações, até que surgiu a sugestão de montarmos um FAZ de CONTA na sala - um Hipermercado, para assim, manusearmos o dinheiro e nos apropriarmos do conhecimento, fazendo compras e exercitando situações problemas, como a mãe desse colega. Terá a duração de um trimestre.

1. Aponte quais serão as estratégias gerais a serem usadas para promover a motivação e a adesão dos alunos ao projeto.

Todos os alunos farão a coleta de panfletos com a família, vizinhos e parentes – situando-os da nossa atividade. O trabalho terá foco em grupos, onde haverá roda de conversa para distribuir as tarefas, Faremos leitura e compreensão das informações contidas nos panfletos – comparação de lay out (linguagem verbal e não verbal). A partir das características desse gênero, faremos uma roda de conversa para inserir gêneros adicionais, tratando então, de suas características, Os grupos farão recortes dos produtos e valores contidos nos panfletos (para montarmos o Hipermercado), Faremos leituras compartilhadas dos valores expressos nos panfletos SD de situações problemas, trabalhando com as 4 operações, envolvendo resoluções individuais e coletivas, onde exporão suas estratégias de resolução – havendo correções necessárias.

1. Aponte a rede de gêneros que caracteriza a prática de letramento escolhida, indicando:

• Gênero principal – Panfletos ( leitura, interpretação da linguagem verbal e não verbal), Situações problemas a partir dos produtos oferecidos.
• Gêneros auxiliares

 Cartaz – será produzido para divulgação da oficina/fechamento do Projeto e feito exposição de Receitas coletadas com as famílias,

Receita (além de trabalhar a produção de um livro de receitas (receitas enviadas pelas mães), trabalharemos grandezas e medidas, custo para se fazer a receita, numa produção de cartaz,

Bula – Leitura e compreensão de valores dos panfletos de drogarias, trabalhando características da bula de remédios mais conhecidos,

Convite – Produção de convite para a Oficina, ao final do Projeto.

1. Indique alguns exemplos de textos do(s) gênero(s) selecionado(s) como objeto(s) de estudo.

Panfletos - de supermercados, drogarias, casas de materiais de construção, quitandas.

Bulas – de remédios mais usado no cotidiano: dor de cabeça, gripe, dor de garganta, etc.

Convite – Apresentar modelos de convites de aniversários, confraternização, debutante, casamento.

Cartaz – Fazer um tour pela escola e identificar os trabalhos em cartazes, produzidos por outras salas.

Receita – Receitas preferidas de cada criança (solicitar para a mãe – montar um livro de receitas)

1. Aponte a multimodalidade presente na constituição do gênero principal e dos auxiliares.

Oralidade - Leitura e compreensão do layout de panfletos – características (individual e coletiva)

Oralidade – banca de produtos diversos para venda no hipermercado (fazendo referência aos vendedores da feira livre)

Áudio visual – apresentar anúncios que grandes magazines fazem na TV e rádio – projetar informações (comparativo com os panfletos)

Escrita – produção em grupo, de cartazes para o hipermercado (para o dia da oficina   - Uma tarde de compras no 4º ano)

Áudio – apresentar áudio de vendedores de rua: ovos, produtos de limpeza

Correções compartilhadas das produções dos cartazes, receitas, convites

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