A IMPORTÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

A IMPORTÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

MSc. Sebastião José Estevam (FPbe/UNISEPE)1

MSc. Patrícia Regina de Moraes (FPbe/UNISEPE)2

MSc. Indira Coelho de Souza (FPbe/UNISEPE)3

MSc. Denise Almada de Oliveira Pinto (FPbe/UNISEPE)4

MSc. Carmecita Ignatti (FPbe/UNISEPE)5

RESUMO

O presente artigo pretende analisar e refletir a importância da construção do Projeto Político

Pedagógico para a formação continuada do professor. Para fundamentar nossa pesquisa

traremos os autores que consideram à importância da prática pedagógica do professor como

fonte de sua formação, na medida que este construa e reconstrua seus saberes, assumindo-a

como contínua quando esta se dispõe de ações e estratégias que lhes possibilitem a reflexão

crítica-analítica sobre sua práxis vivenciada , ampliando assim os saberes profissionais

adquiridos em sua formação inicial . Neste caminho, buscaremos mostrar, a partir dos estudos

de pesquisadores renomados sobre o tema, que as dificuldades encontradas pelo professor

durante a construção deste documento podem ser superadas com o exercício constante da

reflexão à ação de seu trabalho cotidiano e assim transformada na própria formação da prática

educativa.

Palavras-Chave: Projeto Político Pedagógico, formação continuada do professor, saberes

profissionais.

ABSTRACT

The present article intends to analyze and to reflect the importance of the construction of the

Project Pedagogical Politician for the continued formation of the professor. To base our

research we will bring the authors who consider to the practical importance of the pedagogical

one of the professor as source of its formation, in the measure that this constructs and

reconstructs its to know, having assumed it as continuous when this if makes use of action

and strategies that make possible them the critical-analytical reflection on its práxis lived

deeply, thus extending to know professionals to them acquired in its initial formation. In this

way, we will search to show, from the studies of famous researchers on the subject, that the

difficulties found for the professor during the construction of this document can be surpassed

with the constant exercise of the reflection to the action of its daily work and thus transformed

into the proper practical formation of the educative one.

Word-Key: Project Pedagogical Politician, continued formation of the professor, to know

professionals.

1 Mestre em Educação. Professor da Faculdade Peruíbe.

2 Pós-graduada em Direito do Trabalho e Mestre em Educação. Professora da Faculdade Peruíbe.

3 Mestre em Administração. Coordenadora do Curso de Administração da Faculdade Peruíbe.

4 Mestre em Educação. Professora da Faculdade Peruíbe.

5 Mestre em Filosofia da Educação. Professora da Faculdade Peruíbe.

2

1.INTRODUÇÃO

Dentro desta perspectiva, este trabalho visa a analisar a lacuna existente entre a prática

pedagógica do professor e o processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico, seja pela

exigência inerente ao ofício que desempenha ou pela importância que esta ação

venhacontribuir para a sua formação continuada.

A dificuldade de construir um documento que norteie o trabalho pedagógico da escola,

principalmente o que carece de um período de maior de tempo, ou seja, que necessite de

maior visão e planejamento do que deverá acontecer desde o momento presente até os

próximos quatro anos, muitas vezes é confundida como uma exigência desnecessária e

meramente burocrática da legislação educacional.

Neste sentido, presenciamos a narrativa de que, por se tratar de um documento

meramente burocrático, pode ser reeditado a partir do documento elaborado para o período

que antecede a este, considerando-se que a escola é a mesma e muito pouco poderá ter

mudanças, ou ainda, numa visão reducionista, sempre aparece a sugestão de reproduzir o

mesmo documento alterando somente o período de execução em que este será implantado. Tal

concepção, além de descaracterizar a finalidade deste rico documento, desperdiça uma

excelente oportunidade de organizar o trabalho pedagógico da instituição, como bem aponta o

autor :

A palavra projeto traz imiscuída a ideia de futuro, de vir-a-ser, que tem como ponto

de partida o presente (daí a expressão “projetar o futuro”). É extensão, ampliação,

recriação, inovação, do presente já construído e, sendo histórico, pode ser

transformado: “um projeto necessita rever o instituído para, a partir dele, instituir

outra coisa. Tornar-se instituinte”. (GADOTTI, 2000).