GEOGRAFIA ANHANGUERA DESAFIO PROFISSIONAL 3 SEMESTRE

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 POLO XXXXXX

CURSO XXXXXX

Disciplinas norteadoras:

  NOME COMPLETO DO ACADÊMICO

 RA DO ACADÊMICO

                                                 TÍTULO DO TRABALHO

NOME DO TUTOR A DISTÂNCIA: ____________________

                    NOME DA CIDADE ONDE MORA / ESTADO

                                   ___/__/____

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Introdução

Este trabalho aborda sobre a inclusão do deficiente auditivo no âmbito escolar e apresenta projetos para ajudar a cumprir esse desafio em sala de aula.

Para a elaboração do mesmo, foram utilizados tais recursos como: livros,reportagens,citações,artigos e vídeos referente ao assunto.

Desenvolvimento

1. Resenha crítica

O tradutor intérprete é de suma importância em uma sala de aula, seja na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino superior ou até mesmo nos cursos técnicos existentes, pois os portadores desta deficiência têm todo o direito de frequentar o curso que desejar sem discriminação. Mesmo estudando a disciplina na universidade,os professores não saem preparados para lidar com esse tipo de deficiência em sala de aula.

Por isso é importante que o professor estude com profundidade sobre o assunto, independente do nível escolar que pretende atender.

No que diz respeito ao nível fundamental maior, o intérprete deverá.

levar em conta sua habilidade ou compreensão nas disciplinas de exatas

ou humanas. Isso precisa ser levado em consideração, pois é impossível termos um profissional capaz de atuar bem em todas as disciplinas.

 As dificuldades específicas de cada conteúdo escolar,é outra preocupação a ser discutida no trabalho de interpretação,qualquer que seja o nível escolar para o qual o intérprete tenha se especializado.

A diversidade de disciplinas, principalmente nos níveis fundamental, médio e superior, exige um preparo específico do intérprete e deve nestes casos, ser exigido dele, pelo menos, um nível compatível com que pretende atuar como intérprete.

Hoje sabemos que as escolas públicas e particulares não atendem as exigências legais para manter e ensinar o aluno na instituição e a maioria delas não conta com a ajuda de um intérprete em sala de aula, pois muitas instituições acabam matriculando o aluno para não dispensarem mais uma mensalidade ou porque a inclusão é obrigatória.

Mas e o aluno, como fica nesta história?

Está claro que faltam profissionais capacitados para trabalhar com esses alunos, pois as escolas que oferecem este tipo de profissional acabam saindo muito caro e nem todos os pais ou responsáveis têm condições de proporcionar este “conforto” aos seus filhos.

E não havendo o tradutor, obviamente o aluno fica prejudicado, pois o professor acaba tendo que se virar como pode na hora de ensinar.

Com isso a escola acaba mascarando o ensino aos pais, que acreditam que o filho está aprendendo com qualidade, sendo que na realidade isso não está acontecendo, e só perceberão quando for tarde demais.

No caso do intérprete ser limitado em sala de aula em apenas interpretar, fica muito difícil. Sabemos que para o profissional interpretar e lecionar ao mesmo tempo deixa-o sobrecarregado, mas é praticamente impossível o professor não precisar mais do que a ajuda de interpretação.

Por isso deve-se estudar a possibilidade do profissional intérprete que optasse em trabalhar em sala de aula, tivesse também uma qualificação dando-lhe o direito de ensinar e avaliar o aluno.

Dessa forma o aluno que já tem que lidar com a sua dificuldade, seria muito melhor atendido e obteria êxito em sua vida escolar.

Atualmente a formação escolar do intérprete, muitas vezes é apenas o nível médio, desfavorecendo seu desempenho em sala de aula. É importante lembrar que esse profissional poderá atuar nos diversos níveis da educação.

Portanto, sua formação acadêmica é relevante para o sucesso na Inclusão da criança surda.

É muito importante que o tradutor intérprete participe das reuniões de conselho de classe, e outras reuniões ativas nas instituições de ensino. Isso ajuda o profissional a se integrar ainda mais na área pedagógica.

1. Proposta de mudança de comportamento

Primeiramente é necessário analisar o comportamento do aluno, buscando entender quais são os motivos que o leva a agir de tal forma.

Deve-se lembrar de que o comportamento de uma pessoa é produto da influência do meio, ou seja, ela age conforme o ambiente em que vive ou em que está num certo momento.

É natural vermos crianças com comportamentos agressivos, com costumes de gritar, responder, e com gestos que não condizem com a idade.

Isso é resultado do comportamento das pessoas que o cercam.

Tratando-se de crianças, são imitadores de seus pais ou responsáveis.

Lidando com um aluno problemático em seu comportamento, o professor deve primeiramente criar um ambiente de ordem, paz, harmonia e não permitir que os outros alunos reajam da mesma forma que o aluno em questão.

Posteriormente é necessário recompensar o aluno cada vez que apresentar um bom comportamento, a motivação deve ser uma função das consequências daquele comportamento: se for recompensado por se comportar de certo modo, começará a fazer a ligação entre o comportamento apropriado e a recompensa, e continuará a apresentar aquele comportamento.

Para motivar, devem-se identificar as necessidades e oferecer as recompensas apropriadas. Reforços positivos como elogios, reconhecimento, são oferecidos após a emissão de comportamentos desejáveis.

O professor deve saber que as aplicações bem sucedidas dos programas de modificação do comportamento organizacional estão relacionadas com a atitude dos professores de recompensar o aluno com o que ele valoriza; relacionar a recompensa com o comportamento desejado; ajustar a magnitude da recompensa à magnitude do comportamento desejado; diferenciar a recompensa de comportamentos melhores e comportamentos medianos; e dar opinião e recompensa após o desempenho.

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