O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

RESUMO

Neste trabalho, discuto a prática pedagógica dos professores do ensino de Geografia nas séries iniciais. Encontro no estudo feito dos PCN de Geografia, e em autores que direcionam seus estudos à Geografia para as séries iniciais os subsídios para afirmar que é no ensino fundamental que as crianças começam a sistematizar seus conhecimentos. As crianças de sete a nove anos buscam, no conhecimento científico, diferentes meios de interpretar o mundo, para compreendê-lo. Entra aí a importância da Geografia como ciência que estuda a sociedade e suas contradições usando o espaço como categoria para tal entendimento. A pesquisa feita com as professoras e as turmas das séries iniciais na Escola de Educação Básica Tenente Terceiro, mostrou que as professoras da Instituição demonstram comprometimento com o ensino da Geografia. Há, no entanto, muito a ser feito, pois, tentar entender a Geografia e viver experiências de aprendizagem na escola, ainda é um desafio que precisa ser superado.

Palavras – chave: Geografia, Ensino de Geografia, Series Iniciais, Ensino Aprendizagem.

ABSTRACT

This paper, I discuss the pedagogical practice of teachers of geography in the early grades. Meeting at the study of PCN Geography, and authors who direct their studies to Geography series for initial subsidies to state that it is in elementary school children begin to systematize their knowledge. Children seven to nine years seeking in scientific knowledge, different ways of interpreting the world, to understand it. Get in the importance of geography as a science of society and its contradictions using the space as a category for such understanding. A survey of teachers and classes in the early grades in Basic School Third Lieutenant, showed that the teachers of the institution demonstrate a commitment to the teaching of Geography. There is, however, much to be done, therefore, try to understand the geography and live learning experiences in school, it is still a challenge that must be overcome.

Keywords - Keywords: Geography, Teaching Geography, Initial Series, Teaching and Learning.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO........................................................................................................11

CAPITULO I- ENSINO DA GEOGRAFIA E SEU PLANEJAMENTO.......................13

1.1 O valor educativo da geografia nas series inicias..............................................13

1.2 O planejamento e a pratica pedagógica do professor das series iniciais.........17

1.3 Parâmetro Curricular Nacional de Geografia.....................................................22

1.4 Pontos e contrapontos do Parâmetro Curricular Nacional de geografia...........27

1.5 O ensino da geografia numa perspectiva sócio interacionista e a construção dos conceitos geográficos...............................................................................................31

CAPITULO II- METODOLOGIA...............................................................................39

2.1 As Professoras das Séries Iniciais e a Geografia...............................................39

CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................44

REFERÊNCIAS.........................................................................................................47

INTRODUÇÃO

É na sala de aula, no entanto, que o saber se faz, momento em que, professor e alunos se completam como elementos de um mesmo processo de ensino aprendizagem. É o momento de o saber elaborado assumir forma de conteúdo escolar, ou seja, torna-se recurso para formação intelectual do ser humano, dentro dos parâmetros em que se define a especificidade da prática social educativa ai realizada.

Partindo deste pressuposto, surge então, o problema desta pesquisa: a) em que está sendo norteado o ensino da Geografia nas séries iniciais (1º a 4º Série) do ensino fundamental? b) Onde o professor tem buscado orientações para ensinar Geografia nas séries iniciais? c) Que referenciais estão sendo utilizados para a prática pedagógica? d) Há uma preocupação em selecionar recursos pedagógicos como: livros, revistas, recortes, mapas, fotos, etc. ou estes são ignorados?

Sendo as questões acima temas constantes de discussões e preocupações reais que permeiam o ensino, acha-se relevante a proposta de pesquisa aqui levantada. Procurar-se-á responder os questionamentos levantados analisando a prática pedagógica dos profissionais das séries iniciais da Escola de Educação Básica Tenente Terceiro.

A opção pela pesquisa na escola acima citada, partiu do fato de trabalhar na instituição e, dessa forma, o tempo de observação e de pesquisa com os profissionais será de maior relevância.

Ao trabalhar esta pesquisa tem-se como principal objetivo, compreender como se dá o processo de ensino-aprendizagem de Geografia na prática pedagógica dos professores das séries iniciais de 1ª a 4ª série. Inerentes a isso, objetivam-se também: caracterizar o objeto de estudo da Geografia; analisar as diretrizes dos PCNS para o ensino da Geografia de 1ª a 4ª série; verificar a prática pedagógica desenvolvida pelos profissionais da escola e contribuir se necessário, para possíveis melhorias na prática pedagógica do ensino da Geografia das séries iniciais de 1ª a 4ª série.

O trabalho será desenvolvido a partir da elaboração

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