PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE)

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

PLANO DE AULA

REIGIMAR CRISTINA RODRIGUES DE M. SILVA

RA 1801820

INHUMAS – GO

2019

ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA

1. Identificação

Nível de ensino/turma: 6º Ano

Disciplina: Matemática                        Tema da Aula: Multiplicação e Divisão

Tempo de duração da aula: 45 minutos

1. Conteúdos

Multiplicação e divisão como operações inversas.

1. Objetivos

• Descrever uma estratégia própria para a resolução de problemas que podem envolver a utilização  de mais de uma operação.
• Aplicar a propriedade distributiva.
• Desenvolver as habilidades para mecanização dos fatos fundamentais.
• Trabalhar operações com dois ou mais termos, a prova real e a operação inversa das mesmas.

1. Recursos

• Lápis, borracha e caderno;
• Tarefa xerocopiada;
• Livro didático,
• Quadro e giz.

1. Etapas da aula

Introdução ao tema: 15 minutos

Retomar as operações básicas e a ideia de operação inversa investigando uma situação problema que envolva mais de uma operação. Será necessário apresentar, explicar e discutir e refletir sobre as estratégias propostas.

  

Desenvolvimento da aula: 15 minutos

A professora irá sistematizar as aprendizagens da aula verificando a mobilização dos conhecimentos constituídos em situação semelhante e avaliar o domínio dos alunos com as operações básicas e as operações inversas.

Atividades para os estudantes: 15 minutos

Será realizada atividades no livro de matemática dos alunos e em uma folha xerocopiada previamente. Uma das partes da atividade será um problema que a professora irá ler com os alunos e certificar-se que eles compreenderam o enunciado, pedindo para que alguns dos alunos explique a atividade com suas próprias palavras. Logo após, será pedido que os alunos realizem a atividade algumas vezes, escolhendo números diferentes. Será realizado questionamentos e incentivos para que os alunos reflitam sobre os possíveis erros cometidos e para que os mesmos construam estratégias e tirem suas próprias conclusões.

1. Avaliação

Os alunos serão avaliados durante a aula com pontos de participação e na correção da atividade produzida por eles.

1. Fontes/Referência

BIANCHINI, Edwaldo. Matemática. 7. ed. São Paulo: Moderna, 2011.

DANTE. Tudo é Matemática. São Paulo: Ática, 2011.

IMENES, Luiz Marcio; LELLIS, Marcelo. Matemática. São Paulo: Moderna, 2012.

RIBEIRO, Jackson da Silva. Projeto Radix: matemática. São Paulo: Scipione, 2013.