O Departamento de Química

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA[pic 1][pic 2]

PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA

COORDENADORIA DE PESQUISA

NÚCLEO DE GERÊNCIA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

ESCREVA AQUI O TÍTULO DO TRABALHO, QUE DEVE SER CLARO E CONCISO, REFLETINDO SEU CONTEÚDO.
TIMES NEW ROMAN, 14, MAIÚSCULA, NEGRITO, CENTRALIZADO, ESPAÇO SIMPLES

Jordan Pereira da Silva.1(IC); Antônia Rodrigues Barbieri1(O); João Teodoro Santos2(GR)

(Times New Roman, fonte 12, normal, espaço simples, centralizado)

1Departamento de Química, Universidade Federal de Santa Maria; 2Departamento de Física, Universidade Federal do Pampa

Times New Roman, 12, itálico, centralizado

        O presente resumo relata o uso do diário de bordo como ferramenta pedagógica nas aulas de Acolhimento em Português Brasileiro, oferecidas pelo Programa de Estudantes-Convênio em Português Língua Estrangeira (PEC-PLE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Esse estudo parte da compreensão de que o diário de bordo, além de favorecer o registro e a reflexão sobre as experiências de aprendizagem, pode contribuir para o desenvolvimento da produção escrita de estudantes estrangeiros em contexto de imersão. Nesse sentido, busca-se relacionar as práticas de escrita desenvolvidas por meio do diário de bordo às demandas da produção de relatórios na prova de Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). A proposta considera que a escrita frequente de relatos sobre atividades, experiências e aprendizagens pode ampliar o repertório linguístico dos estudantes, favorecer a organização e a articulação de ideias e desenvolver estratégias de descrição. Essas competências dialogam com as exigências de produção escrita presentes no Celpe-Bras, especialmente no que se refere à adequação ao gênero textual relatório, à clareza e à organização textual. Assim, o diário de bordo é compreendido não apenas como instrumento de acompanhamento da aprendizagem, mas como prática pedagógica capaz de aproximar as experiências vivenciadas nas aulas de Acolhimento das situações de uso da língua exigidas em contextos de avaliação de proficiência. A análise pretende evidenciar as potencialidades dessa ferramenta para o desenvolvimento da autonomia e da competência escrita dos estudantes estrangeiros, contribuindo para sua preparação para o exame Celpe-Bras. 

41ª Jornada Acadêmica Integrada - JAI

Universidade Federal de Santa Maria – 09 a 13 de novembro de 2026.

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