PROBLEMAS APRESENTADOS EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ANHANGUERA - UNIDERP[pic 1]

PÓLO- CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (CEAD)

LETRAS – DESAFIO PROFISSIONAL

FERNANDO WELINSKI RIGOBELLO - 2638163619

RODNEI GASPAR -

PROBLEMAS APRESENTADOS EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

CRICIÚMA/SC, 06 DE JUNHO DE 2017.

FERNANDO WELINSKI RIGOBELLO - 3380585453

RODNEI GASPAR - 3368546696

PROBLEMAS APRESENTADOS EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Desafio profissional apresentado à Faculdade Anhanguera – Universidade Anhanguera – UNIDERP, Polo – Centro De Educação A Distância (CEAD), do Curso Letras, como requisito parcial das disciplinas norteadoras: Direitos Humanos, Fonética e Fonologia, Língua Inglesa I, Teoria Literária e Teorias do Letramento, supervisionado pela Tutora Presencial Eliziane Goulart de Jesus e da Tutora EAD Debora Pereira da Costa.

CRICIÚMA/SC, 06 DE JUNHO DE 2017.

SUMÁRIO[pic 2]

1 INTRODUÇÃO        4

2 PROBLEMAS APRESENTADOS EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ...................................................................................5

3 CONTEÚDOS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS         .8

4 PROPOSTA INTERVENTIVA        9

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS        13

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        15

1 introdução

Este Desafio Profissional visa tratar, dentro do que fora proposto, às dificuldades encontradas pelos professores no dia a dia de sala de aula, visando no papel de educador identificar os problemas e os defeitos operados no processo de alfabetização, trazendo a real condição que se apresenta no pais, e os meios pelos quais pode o educador modificar a situação visando tanto a formatação da Lingua Mater de forma eficiente para o aluno quanto no aprendizado do segundo idioma, in casu a língua inglesa;

O problema proposto identifica como os alunos de sexto ano do fundamental se encontram com dificuldades e falhas na alfabetização e no letramento, começando pela língua materna e terminando na sua importância para o aprendizado de uma segunda língua.

Diante do problema exposto este Desafio tem em seu corpo propostas de intervenções que visam auxiliar e contornar as dificuldades aluno a aluno, caso a caso, por meio de planejamento de aulas e abordagens como salas de apoio didático e estregemas pedagógicos, buscando em seu fundamento nortear uma possível condução do docente para que este alcance o almejado sucesso.

2 PROBLEMAS APRESENTADOS EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

A alfabetização, ou a falta dela, tem trazido à tona, após amostragem nas escolas, um problema comum em quase todas as escolas e independente do sistema educacional que é o avanço série a série de alunos com dificuldades na alfabetização ou em alguns casos sem qualquer capacidade de interpretação de sinais e códigos de escrita.

Estes alunos chegam ao sexto ano sem a capacidade de expressar-se por meio escrito de maneira eficaz e satisfatória, tendo como necessidade tal condição para o desenvolvimento pessoal deste indivíduo frente às exigências sociais quaisquer que estas sejam e se apresentem ao mesmo.

Desta maneira cumpre ao professor em sala de aula identificar os problemas surgidos no decorrer do dia a dia de classe; não se exige do professor preparo técnico específico senão a própria habilidade no encaminhamento de práticas comuns e pedagógicas para crinças desta faixa etária, a verificação simples de problemas como a recusa injustificada na criação e ainda na apresentação de textos em frente ao demais alunos da sala, por exemplo, pode identificar a dificuldade do mesmo em sua condição de letramento. A prática em sala de aula dará ao professo/educador o grau de comprometimento dos alunos e o mesmo deve traçar coordenadas para a solução e auxílio dos que apresentam dificuldades.

A alfabetização das crianças se demonstrando defeituosa quando há somente a apresentação das palavras descontextualizadas de forma a desconstruir aquilo que a criança já possui de conhecimento social e vivencia.

De tal sorte que a apresentação ao aluno em alfabetização, da divisão das palavras e sua separação silábica sem que haja a inclusão com práticas reais, causa o distanciamento do que é ensinado e do que é realmente esperado do aluno dentro de seu grau de desenvolvimento.

Diante de tal condição imagina-se o quadro poroposto no sentido de que se necessita quebrar uma barreira com os alunos no que diz respeito à língua materna e auxiliar o mesmo a conseguir expressar-se nesta, agora dificuldade ainda maior e mais delicada é a do professor que tem como missão o ensino de uma segunda língua, como no caso a língua inglesa, hoje tida como ferramenta de inserção social dada sua importância em sede econômica, para isso mister se faz que haja além do simplesensinamento o completo aprendizado de tal língua.

Considerando a condição de que o aluno necessita aprender e dominar primeiro seu idioma materno para que haja um considerável ganho respectivo à segunda língua, deve-se ter como importante os fundamentos do letramento em língua mater, como os fonemas e a fonologia, pois tal é sua importância no que independente de falar-se outro idioma, o melhor ter vocabulário em outro idioma, através da fonética e da fonologia pode-se entender a palavrava falada de maneira desconstrutiva, ou seja, dividida em uma série de fonemas.

 Destaca-se então a falta de condição do aluno quando este não adquiriu a capacidade de ligar o que se fala ao que se escreve pois isto lhe fora repassado de maneira sistêmica, regrada e muitas vezes, acreditando ser maioria, decorada e mecanizada; Destarte deve ser retomada como direito ao aprendizado elencado em lei o aprendizado seguro da chamada consciência fonológica e fonêmica, que como dito acima trata-se de ferramenta básica para a compreensão do princípio alfabético, e com isto do aprendizado.

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