A Diferença entre exame e avaliação

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Aluno: Israel Mendes Melo

Disciplina:Práticas Pedagógicas em Avaliação e Aprendizagem

Professora: Mirian Leite

Matrícula: 201610175311

 

1)

 No vídeo, Luckese aborda a diferença entre exame e avaliação. Em primeiro momento, Luckese enuncia que a avaliação tem como função dar um diagnóstico para obter melhorias no processo de aprendizagem e ter um resultado satisfatório.

 

  Segundo Luckesi, no geral, o que as escolas chamam de avaliação na verdade são exames. O exame possui algumas características específicas, entre elas, a de que um exame é pontual. No exame pontual o que importa é o presente. Como no vestibular, não interessa para o avaliador as competências que precedem o exame, assim, caso o aluno vá mal na prova ele não é aceito na universidade.

 Outras características são o fato de serem classificatórios, ou seja, classificam o aluno de 0 a 10 (aprovados e reprovados), têm uma ficha, histórico escolar e uma média de notas.

 Por fim, o exame também é seletivo, e tem por consequência excluir uma parcela da população, o que reduz, por exemplo, a média de aproveitamento dos alunos da educação brasileira. Segundo Luckesi, a média de aproveitamento do ensino fundamental quanto do médio tem sido de 35%, ou seja, a cada 100 alunos, 65 não têm acesso à série subsequente. Portanto, o exame tem essa característica excludente.

 A avaliação, por sua vez, possui três características que são opostas ao exame: é não pontual, dinâmica e includente.

Quando diz-se que a avaliação é não pontual significa que leva em conta o que aconteceu antes, durante, e o que pode vir acontecer depois. O avaliado ainda não sabe, mas depois pode vir a saber e, para isso, deve haver um trabalho educativo para que isso aconteça.  

  A avaliação também é dinâmica: ela diagnostica para que haja uma possibilidade de melhoria. A avaliação deve ser formativa, dialética, dialógica e mediadora, para que haja possibilidade de melhoria. Propicia uma condição mais satisfatória, e pra isso cada autor selecionou um adjetivo que reforça o conceito de avaliação.

  A última característica da avaliação é que ela é includente, isto é, a avaliação traz para dentro do processo educativo que conduz a aprendizagem. Avaliar deve ser a postura mais atuante e permanentemente do educador.

2)

Assim como Luckesi, Perrenou discutiu sobre um antagonismo no método de avaliação que está entre a avaliação tradicional e avaliação formativa.

 O método de avaliação tradicional realizado na escola consiste na criação de hierarquias de excelência. Os alunos são submetidos a realizar diversas atividades, sendo que nenhuma delas é decisiva, desta forma, há um controle didático sobre o  aluno que tem como objetivo apenas o “passar de ano”. Ao final ano letivo, as hierarquias de excelência escolar comandam o prosseguimento normal do curso, e ao longo de todo curso elas regem o que se chama de êxito ou fracasso escolar, que pode ser decidida por até um décimo de diferença.