A INFORMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

LICENCIATURA EM MÚSICA

ROMILSON FREDSON CARDOSO SENA

SÂNGELA BATALHA SILVA CARDOSO

INFORMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR

Arari – MA
2022

ROMILSON FREDSON CARDOSO SENA

SÂNGELA BATALHA SILVA CARDOSO

INFORMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR

Artigo apresentado a Universidade Estadual
do Maranhão – UEMA como requisito para atribuição
da Nota 3.

Arari – MA
2022

INFORMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR

Romilson Fredson Cardoso Sena
Sângela Batalha Silva Cardoso

RESUMO

Atualmente a tecnologia tem influenciado muito o uso da tecnologia em diversas áreas do conhecimento para o ser humano. As instituições de ensino foram provocadas a refletir quanto ao uso das tecnologias contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem, principalmente após o surgimento da pandemia mundial “corona-vírus”. Com isso intensificou-se o uso das ferramentas tecnológicas no âmbito escolar, exigindo assim uma postura desafiadora de todos os profissionais da educação, mudando, portanto, radicalmente a rotina desses, dos alunos e de toda a gestão educacional. Diante do contexto, o artigo tem como estudo e objetivo que é destacar a importância da informática no ambiente escolar e na prática musical.

Palavras-chave: Infomática, Educação, Tecnologia.

ABSTRACT

Currently, technology has greatly influenced the use of technology in various areas of knowledge for human beings. Educational institutions were provoked to reflect on the use of technologies contributing to the teaching-learning process, especially after the emergence of the world pandemic “corona-virus”. As a result, the use of technological tools in the school environment was intensified, thus requiring a challenging posture from all education professionals, thus radically changing the routine of these, the students and the entire educational management. Given the context, the article aims to study and highlight the importance of information technology in the school environment and in musical practice.

Keywords: Informatics, Education, Technology

1 INTRODUÇÃO

A pressão em relação ao uso da informática se faz cada vez mais evidente em todas as áreas e isso não é diferente na educação. A todo momento, os professores sentem que quem não for capaz de usar a informática como instrumental para o processo de ensino-aprendizagem está fora do mercado de trabalho.

A multimidia, em especial tem sido a grande promessa de uma nova revolução no ensino.

Para Gomes (2005, p.77), “o avanço das tecnologias de informação possibilitou a criação de ferramentas como aplicativos, tabletes e ipads que podem ser utilizados pelos professores em sala de aula, o que permite maior disponibilidade de informação e recursos para o educando”. E observando este entendimento as ferramentas tecnológicas precisam ser orientadas e vistas como um processo metodológico que tem como objetivo de auxiliar os professores em suas práticas educativas.

Contudo, uma ideia já é ponto pacifico entre as pessoas que lidam com informatica na educação. A informatica, assim como qualquer outro instrumental que pode ser usado em situações de ensino-aprendizagem, depende dos uso que se faz dele. Não se pode esperar milagres das novas tecnologias.

No ensino remoto, a comunicação e o acompanhamento dos estudos, conforme encontra-se descrito em Cordeiro (2020, p. 3), acontecerá “os métodos de comunicação e acompanhamento são realizados através de aplicativos de comunicação, aplicativos de videoconferência, foto das atividades e envio de atividades”.

2 EFEITOS POSITIVOS

        Para haver um consenso, mesmo que intuitivo, no que se diz respeito a ideia de que a multimidea traz bons resultados na aquisição de informação nova, apesar do numero de pesquisas sobre isso ainda ser muito pequeno GRÉGOIRE, BRACEWELL & LAFERRIÈRE (1996) apresentam dados de pesquisas que comprovam os efeitos positivos das novas tecnologias de informação e comunicação na educação.

3 POSSIVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM

Esses recursos estimulam os estudantes a desenvolver habilidades intelectuais.

- Muitos estudantes mostram mais interesse em aprender e se concentram mais;

- As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações sobre um assunto e de um maior numero de relações entre as informações;

- O uso das novas tecnologias promove cooperação entre estudante.

3.1. CONTRUBUIÇÕES PARA A FUNÇÃO DO PROFESSOR

- Atraves das novas tecnologias os professores obtem rapidamente informações sobre recursos instrucionais;

- Se o potencial ds novas tecnologias estiver sendo explorado, o professor interage com os alunos mais do que nas aulas tradicionais;

- Professores começam a ver o conhecimento cada vez mais como um processo contínuo de pesquisa;

- Por possibilitar rever os caminhos de aprendizagem percorridos pelo aluno, as novas tecnologias facilitam a detecção pelos professores dos pontos fortes, assim como das dificuldades especificas que o aluno encontrou, ou, aprendizagem incorreta, ou, poua assimilada.

É importante deizar claro que os bons resultados da noca tecnologia dependem do uso que se faz dela, de como e com que finalidade ela esta sendo usada.

A perspectiva dos educadores e pesquisadores a respeito da aprendizagem baseada nos computadores mudou muito nos ultimo anos. Nos anos 80, o computador era tido como um agente de mudança, o que significava que se esperava da tecnologia um impacto notorio e direto na aprendizagem e na aquisição de habilidaes por parte dos alunos. O efeito da tecnologia nas ssituações de ensino aprendizagem levou a ua mudança de perspectiva. O computador passou a ser visto como uma ferramenta, por conseguinte, os resultados dependem de como a tecnologia esta sendo usada (GRÉGOIRE etal.,1996).

4 INFORMATICA NO AMBIENTE ESCOLAR EM TEMPOS DE PANDEMIA

Cordeiro em seu artigo “o impacto da pandemia na educação: a utilização da tecnologia como ferramenta de ensino”, comenta:

A criatividade dos professores brasileiros em se adaptar a nova realidade é indescritível no que se trata da criação de recursos mediáticos: Criação de vídeo aulas para que os alunos possam acessar de forma assíncrona além das aulas através de videoconferência para a execução de atividades síncronas como em sala de aula. Uma revolução educacional sobre o quanto a tecnologia tem se mostrado eficiente o quanto as pessoas precisam estar aptas a esse avanço tecnológico (CORDEIRO, 2020, p. 6).