A Pedagogia Interdisciplinar

PLANO DE ENSINO

CURSO: Pedagogia

SÉRIE: 4º período

TURNO: Diurno e Noturno

DISCIPLINA: Pedagogia Interdisciplinar

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02 horas

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 horas

I – EMENTA

Esta disciplina visa a levar o aluno a estabelecer um diálogo entre os conhecimentos adquiridos em sua área e aqueles advindos de outros campos do saber. Pretende possibilitar o estabelecimento de um diálogo interdisciplinar, verificando áreas de intersecção, de complementação e de transferência de conhecimento. Pretende ainda preparar o educador para articular conhecimentos das diferentes disciplinas em projetos interdisciplinares na Educação Básica.

II – COMPETÊNCIAS

Espera-se que ao final desta disciplina o aluno seja capaz de:

• Articular ensino e pesquisa na produção do conhecimento e na prática pedagógica.
• Comprometer-se com a ética de atuação profissional e com a organização da vida em sociedade.
• Realizar análise do contexto educacional podendo recorrer a alternativas de trabalho em uma proposta de pedagogia diferenciada.
• Administrar seu processo de formação contínua como pressuposto necessário para o trabalho na sociedade contemporânea.
• Identificar os problemas que afetam a formação dos professores na atualidade e os parâmetros para a reconstrução de uma prática didática reflexiva e cooperativa.
• Compreender a educação sob o enfoque da Pedagogia Libertadora como propulsora  de transformação social.

III – HABILIDADES

• Criar situações didáticas que contribuam para a análise do contexto da comunidade.
• Possibilitar a articulação entre o conteúdo curricular e proposta de trabalho interdisciplinar.
• Mobilizar conhecimentos prévios, elaborar perguntas reflexivas, propor desafios e discussões com o intuito de mobilizar os saberes dos alunos nas aprendizagens propostas.
• Agrupar os alunos de acordo com a necessidade do estudo da comunidade, fornecendo-lhes condições para observar, refletir e trocar experiências sobre o real vivenciado.
• Articular os conteúdos das diferentes disciplinas em projetos interdisciplinares.
• Estabelecer uma rotina de reflexão sobre a própria prática, possibilitando ajustes ou modificações necessárias.
• Buscar parcerias profissionais que lhe possibilitem ampliar o que se sabe sobre o processo educacional no paradigma interdisciplinar.

IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I – A Educação no século XXI

1. Os paradigmas da educação no passado: a fragmentação do conhecimento
2. O paradigma da educação do Século XXI: a visão holística do conhecimento
3. A interdisciplinaridade como possibilidade de intercâmbio e construção do conhecimento

UNIDADE II – A Pedagogia Libertadora de Paulo Freire

1. A Pedagogia Tradicional vista como Pedagogia Bancária
2. A Metodologia Dialógica
3. Os saberes necessários do professor libertador

1. Ensinar exige respeito aos saberes do educando
2. Ensinar exige respeito à autonomia do educando
3. Ensinar exige pesquisa
4. Ensinar exige criticidade
5. Ensinar exige disponibilidade para o diálogo
6. Ensinar exige respeito à identidade cultural e apreensão da realidade
7. Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo

UNIDADE III – A Pedagogia de Projetos

1. Interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade
2. Princípios do trabalho interdisciplinar

1. O ensino como pesquisa
2. A identidade do pesquisador
3. O contexto social como real vivido
4. O projeto interdisciplinar e a mudança social

1. A definição e o desenvolvimento do projeto interdisciplinar

1. Definição das prioridades, metas e ações do P. Interdisciplinar
2. O sentido da relação entre ensino e aprendizagem
3. Apresentação: conceito de projeto e os procedimentos de um projeto interdisciplinar: estudo da realidade, busca de informações, análise da realidade

V - ESTRATÉGIA DE TRABALHO

• Aulas expositivas e/ou envolvendo atividades práticas.
• Leitura e discussão de textos.
• Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual ou em grupo).
• Apresentação de oficinas e seminários.
• Tematização da prática por meio de projeção e análise de vídeos.

VI - AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de acordo com as normas regimentais e critérios específicos da disciplina. O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas avaliações bimestrais (NP1 e NP2), que devem conter 60% questões objetivas e 40% dissertativas. As médias bimestrais poderão ser compostas por notas de provas, trabalhos, seminários e participação em sala de aula que possibilitem a apuração das competências e habilidades desenvolvidas ao longo do curso. A avaliação do aprendizado deve ser realizada em todos os momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação integral do aluno. Serão respeitados os critérios de aprovação definidos pela Universidade e explicitados no manual acadêmico.

VII - BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

FAZENDA, Ivani Catarina. Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade na Formação de Professores. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Administração. ISSN 1984-5294 - Vol. 1, n. 1, p.24-32, Maio/2009. Disponível em: http://www.facec. edu.br/seer/index.php/docenciaepesquisaemadministracao/article/view/9/23. 04 jun. 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo. Editora Paz e terra. 1996.

HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. O conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed. 5ª Edição. 1998.

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