A análise do uso do portfólio como instrumento de avaliação da aprendizagem

Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 35, set./dez. 2006 187

 













 

 



  





   



Bolsista do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional. Aluna do

Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina – UEL

zilda.r@uol.com.br

  
 



Coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional.

Professora do Departamento de Educação da

Universidade Estadual de Londrina – UEL

geomontoza@sercomtel.com.br

Resumo

Este artigo é resultado de estudos e pesquisas realizados em um curso superior de formação

de professores de uma instituição pública do Paraná. Buscou-se conhecer e compreender a

utilização do portfólio como ferramenta para monitoramento do processo de ensino e

aprendizagem. Para isso, fez-se o acompanhamento sistemático da aplicação da ferramenta

de avaliação. O estudo configurou-se numa perspectiva qualitativa e foi desenvolvido com

base nos dados coletados dos portfólios dos alunos que, após analisados, permitiram

compreender o impacto das atividades propostas e a eficácia das práticas avaliativas

inovadoras.

Palavras-chave: portfólio, ensino, aprendizagem, avaliação qualitativa, cotidiano escolar.

Resumen

Este artículo es resultado de estudios e investigaciones realizados en un curso superior de

formación de profesores de una institución pública de Paraná. Se procuró conocer y

comprender la utilización del porfolio como herramienta para monitorear el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Para eso, se hizo el acompañamiento sistemático de la aplicación

de la herramienta de evaluación. El estudio se configuró en una perspectiva cualitativa y se

desenvolvió basado en los datos recogidos en los porfolios de los alumnos que, después de

analizados, permitieron comprender el impacto de las actividades propuestas y la eficacia

de las prácticas de evaluación innovadoras.

Palabras-clave: porfolio, enseñanza, aprendizaje, evaluación cualitativa, cotidiano escolar.188 Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 35, set./dez. 2006

Abstract

This article reports on studies and research conducted at a Teacher Education college course

at a public institution in the state of Paraná. We aimed at becoming acquainted with and

understanding the use of portfolios as a tool to monitor the teaching and learning process

through a systematic follow-up of the assessment tool´s application. The study was carried

out from a qualitative perspective and was based on the data collected from the students´

portfolios. The analysis of the data allowed us to understand the impact of the proposed

activities and the effectiveness of innovative evaluation practices.

Key words: portfolio, teaching, learning, qualitative evaluation, school routine.Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 35, set./dez. 2006 189

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho fez parte de um projeto maior que investigou as

práticas avaliativas emergentes no cotidiano escolar, cujo objetivo foi

conhecer e compreender as questões sobre a avaliação educacional. A

intenção foi elaborar um diagnóstico descritivo de uma prática emergente

de avaliação que utilizou o portfólio como ferramenta de acompanhamento

do processo de ensino e aprendizagem em um curso superior de formação

de professores de uma instituição pública do Paraná, nos anos de 1999 a

2003.

Estudar o portfólio como uma prática avaliativa emergente no

cotidiano escolar, verificando se o mesmo favorece a reflexão crítica dos

envolvidos no processo, foi o que norteou a pesquisa. Assim, este trabalho

circunscreve-se à análise do uso do portfólio como ferramenta de avaliação

formativa, inserida no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

Este estudo teve como objetivos:

1. Caracterizar o portfólio como prática emergente para o

processo de avaliação formativa e as possibilidades de sua

utilização no Ensino Superior.

2. Analisar as técnicas e os instrumentos utilizados para avaliação

durante o processo de ensino e aprendizagem, tendo o portfólio

como ferramenta de acompanhamento.

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