A docência no brasil
Por: gisleinelima • 7/11/2015 • Trabalho acadêmico • 1.409 Palavras (6 Páginas) • 251 Visualizações
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
DESAFIO PROFISSIONAL
A DOCENCIA NO BRASIL
GISLEINE LIMA AMADOR
RA: 9116255114
NOME DO TUTOR – Profª Esp. Nelly Carla
SANTA BÁRBARA D’ OESTE SP
2015
INTRODUÇÃO
O presente trabalho consiste em apresentar uma breve trajetória da profissão e discutir as relações e a formação profissional do docente na educação infantil e mostrar a realidade destes profissionais, voltada-a educação infantil. Realizaremos uma entrevista com profissionais para sabermos como se da esta escolha profissional, qual foi suas motivações e como foram alfabetizadas. Este trabalho visa apresentar um estudo sobre a formação e a prática. Para contemplar, foi necessária uma pesquisa sobre a historia da educação infantil e compreender de que forma originou-se as primeiras instituições voltadas á educação de zero á seis anos.
DESENVOLVIMENTO
A educação infantil vem crescendo sabendo que haverá ainda um longo caminho a percorrer, para seu aprimoramento, no entanto algum fator merece total atenção, pois a profissão docente da educação infantil surgiu no Brasil sem exigência de formação.
Após a criação da LDB, reconheceu-se a necessidade da formação adequada ao docente da educação infantil, que deveria ser contemplada no atendimento de crianças de zero a seis anos.
Antes da lei de diretrizes e bases os profissionais, que atendiam a faixa etária de zero a três anos não era considerados professores.
Com o advento da lei 9394/96-lei de diretrizes e bases, o profissional que atende a faixa etária de zero a seis anos foi reconhecido legalmente como professor.
Com o reconhecimento obtido legalmente o educador então tem a possibilidade de escolher com qual faixa etária trabalhar sendo reconhecido como professor em qualquer uma delas. Pois a educação dessas crianças de zero a seis anos passa a ser repartida, com as instituições educativas, que inicialmente era divididas em duas classes menos favorecida, de caráter educativo, nesse sentido é importante que mesmo com a discussão atual em torno da infância com característica própria da idade toda criança ,tem as mesma oportunidades e direitos.
A educação em sua trajetória nos mostra o quanto demorou a ser reconhecida por seu significado.
A educação infantil não era entendida como necessidade, hoje é reconhecida como direito e vem se ampliando a uma necessidade, é essencial seu processo de desenvolvimento e tenta mostrar sua relevância, e a existência de seus avanços recentes.
Além de ser definida como primeira etapa a educação infantil, ela tem sua finalidade que é o desenvolvimento integral da criança tanto no aspecto físico, psicológico e social da criança.
A motivação das docentes na educação infantil é o reconhecimento, a valorização por parte dos alunos e com o carinho que eles retribuem diariamente.
Sueli, 30 anos, escolheu o magistério por ser uma profissão igual da sua tia, estuda atualmente em cursos profissionalizantes, gosta de trabalhar com crianças de três anos e isso para ela é muito gratificante.
Madalena, 41 anos, escolheu o magistério por acreditar na educação, cursou o magistério por que não precisava de ensino superior no seu tempo. Estuda atualmente pedagogia para aprimorar seus conhecimentos, escolheu trabalhar com os pequenos e se enche de expectativas e de orgulho ao ver o retorno das atividades propostas.
Sabrina, 22 anos, desde pequena sempre quis ser professora, brincava de dar aula para suas primas e suas colegas. Atualmente estuda pedagogia, e o que á motivou a ser professora foi a forma com que realizava as brincadeiras, sempre gostei de ser professora.
Trabalhar com as crianças é uma fase emocionante a todo processo pedagógico, trabalho nessa área por gostar da profissão!
As entrevistadas também relataram as maneiras com que elas foram alfabetizadas.
Sueli: As formas usadas na minha alfabetização foram o uso das familiares, exemplo: BA-BE-BI-BO-BU. Raramente os alunos tinham oportunidade de expressar.
Nos textos coletivos a nas pesquisas de leitura havia muitas cópias da lousa e dos livros didáticos.
Sabrina: Usei cartilhas chamadas Vamos Sorrir bem tradicional, porém ao final do primeiro ano eu já estava alfabetizada.
Com a cartilha, decorar e repetição, sem contexto e não levava em consideração o conhecimento prévio do aluno.
Madalena: A primeira série foi iniciada em uma escola no sitio, onde em uma mesma classe ficavam alunos de primeira á quarta - serie. A lousa era divida em quatro partes, e os alunos permaneciam nas carteiras enfileiradas de acordo com a série que estava.
Não me lembro do uso de cartilhas, porém me recordo da escrita de palavras várias vezes, para decorar mesmo a forma de escrever a palavra.
A criança recebia informações prontas, sem questionamento não levava em conta toda bagagem e conhecimento prévio adquiridos.
A profissão docente do ensino infantil embora no passado não precisasse de formação especifica na docência do ensino infantil, e também era bem sucedida essa profissão.
Hoje atualmente com tudo mais moderno e informatizado, ficou mais fácil para as docentes a elaboração seu roteiro de aulas.
Em uma breve analise das informações mostrou que alguns indicadores foram amplamente contemplados e outros não. Nesse momento é possível afirmar que a formação especifica na educação infantil ainda é um terreno a ser explorado.
O profissional tem pouca clareza sobre á temática e ainda tem dificuldades entre a prática e a teoria.
Tendo em vista que o docente com formação especifica possui maiores entendimento para realizar um trabalho de qualidade.
A expansão da educação infantil hoje se deve a alguns fatores, como o reconhecimento da importância na educação e o desenvolvimento da criança e do investimento nessa área.
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